学校建筑设计的特点及创新探讨

学校建筑设计的特点及创新探讨

梁秀霞

广东建青工程勘察设计咨询有限公司 广东东莞 523000

摘要：随着经济的发展、科技的进步、文化的冲击等原因，社会对教育提出了新的要求、新的挑战；在这种背景下，社会各界都在积极采取有效措施来推动教育行业的发展。在教育行业的发展过程中，应当加强对学校建筑硬件设施和文化设施的建设。基于此，本文将以松山湖北区学校为例，从建筑设计的视角出发，简要阐述学校建筑设计的特点，同时也将对学校建筑应秉持的创新理念以及具体的创新设计策略进行深入分析与探讨，以供参考。

关键词：建筑设计；学校建筑；特点；创新

引言

在追求文化教育改革的当下，营造育人为本的优质教学，是教育改革的重要举措，学校建筑作为推进文化教育改革的重要容器，建筑语言直接反应了其学校的教育性格和文化内涵。现阶段，部分建筑设计人员在进行学校建筑设计时，由于对学校建筑特点和使用者需求认知不全面，缺乏创新理念及相应的设计策略等原因，致使设计出的学校建筑并无法有效地满足现代化的教育需求。对此，建筑设计人员需在尊重学校建筑规范的前提下，应主动去了解使用者的需求，使建筑在满足教学要求的基础上，突破传统被动式教育的桎梏，创造出特色教学空间、交往空间、共享空间等，能够更加贴合使用者的需求，打造独一无二的校园文化空间和教育品牌形象。

一、学校建筑设计的特点

1.1 合理性

学校建筑设计中，各功能区和流线的合理设计，影响全局。松山湖北区学校位于广东省东莞市松山湖，是一所84班的九年制学校，其中小学48班，初中36班。在进行学校布置时，首先进行场地的分析，场地受到西南面高速公路车流噪声和东南面城市主干道车流噪声的影响，北面为居住区，相对安静，因此在规划布局上，西南侧应为运动场，东侧主主要教学用房。同时，考虑到小学生与初中生心理、生理上的不同和学校课程的不同，将小学与初中分开设置，通过校园主轴空间的设计串联在一起。如图1；

图1 松山湖北区学校整体鸟瞰效果图

1.2 文化性

文化性也是学校建筑设计的一大特点，其建筑形象间接体现了学校的文化特征。每所学校的建筑形象不尽相同，面向中、小学传授知识方式也不一致，学校是教书育人的重要场所，在学校内学生可以接受文化课的相关知识，同时在此过程中也能接受文化氛围的熏陶，从而­面发展。所以在松山湖北区学校的设计中，引入共享庭院、休息平台、交流连廊等多种开放尺度空间形态，营造人与人、人与自然充分交流的场所环境，充分利用空间、材料、光影等设计来增强空间的人文情怀，营造多层次交往、交流环境，从一定程度上改良被动式的教育方式。如图2；

如图2 校园主轴空间透视图

1.3 舒适性

进行学校建筑设计时，建筑设计人员还应当重视舒适性设计。对于学生而言，尤其是对于中小学生而言，学校是他们的另一个主要生活场所，是他们的另一个家。基于学校的重要地位，建筑设计人员在设计时就需要以国家现行设计规范为基础，从学生的视角出发，结合他们的心理需求以及使用习惯，完成扶手、栏杆、卫生洁具、楼梯、门窗等内容的设计工作，以此来全方位地为学生营造温馨、舒适的校园环境，让他们可以在这种环境中安心开展各种学习活动。

二、学校建筑设计创新要点及策略

2.1 创新空间设计

学校不仅仅作为一个学习的场所，同时也是一个社区活动中心，是个时刻充满活力的地方。设计者所涉及的，不仅仅是一个学校，更是一个教育建筑设施的体系，它是物质空间，又是精神空间，建筑知识教育的“容器“。因此进行学校建筑创新设计时，建筑设计人员首先需要学校建筑的空间设计。为此，建筑设计人员应当从以下几个方面入手。

（1）教师的办公区域

教师办公区域大致分为行政办公室以及教学交流活动区域，在对该区域进行布局设计时，建筑设计人员应当在保证各个功能空间之间独立性的同时，缩小彼此之间的距离，以此来增强它们之间的关联性，同时还可以提升空间利用率，降低教师往来办公区域内各个功能空间时的不必要时间花费。同时在对设计教育活动空间时，建筑设计人员应当按照实际需求，合理布设普通教室和多媒体室的数量以及所处位置，以便教师可以更快更全面地完成现代化教学活动。

在松山湖北区学校的设计中，就考虑到教师与课堂的关系，将教师办公室融于教学单元里。学校的“四室一厅”大走廊空间建设，突出“学习社区”的概念，满足学生归属感及认同感 ，便于交流和学习共同体建设。

（2）学生的自主学习空间

建筑师的主要设计理念是营造一个学生可以从构筑物习得知识，并在内部设置的各种环境中自由活动和游玩的空间环境。在布局设计过程中，建筑师应当有意识地区预留出充足的自主学习空间，以满足学生在自主活动和自主发展方面的需要，从而为促进学生的综合发展提供有力支持。因此，在松山湖北区学校的课程设置中，为学生设置了很多特色课程：模拟法庭、创新设计、VR体验、陶艺、烘焙、中医等。按功能进行分区，在不同的教学区域内流动。

在教学管理方面，北区学校构建了一套完整的学生学习管理闭环：大数据精准评价—自主学习的资源平台—分层走班制课堂—多元个性化学习方式—包班导师制“一对一”成长，因材施教尊重并接受每个学生的发展差异，确保每一个孩子身心健康成长。

2.2 创新造型设计

现如今，人们对于建筑外观的美观性提出了更高要求。所以建筑设计人员在进行学校建筑设计时，还应当采取有效措施来创新学校建筑的造型设计。

例如在进行学校建筑色彩设计时，建筑设计人员应当结合不同类型学校建筑的总体风格来选择相应的色彩。如教学楼的总体风格为庄重、安静，所以可以选择白色与草绿色；而学校宿舍楼则可以选择白色+草绿色、粉色、蓝色等色彩，以此来彰显宿舍楼的安全感、温馨感、舒适感等风格。此外，除上述色彩选择方案外，建筑设计人员在选择建筑色彩时，还应当尊重当地的文化背景以及风土人情，同时还应当注重与周边环境、建筑之间的协调与统一，尽可能地选择与周围环境、建筑相类似的色彩来完成学校建筑色彩设计，严禁选择与既有周边建筑物颜色形成强力对比的色彩，这样方可让学校建筑与整座城市融为一体，形成一个有机的整体，而不是突兀地矗立在那里。

2.3 创新交通组织规划设计

在进行学校建筑设计时，设计人员还应当采取有效措施来完成学校建筑交通组织规划的优化设计。

为此，在开展相关设计工作时，建筑设计人员应当提前前往项目建设现场进行实地勘查，加强对项目建设区域周边市政路网、车流量以及车流走向的了解。之后再根据调查结果，确定学校的各个出入口。

在北区学校的设计中，场地从南至北，场地高差达12米，因此在进行场地设计时，顺势而为，将建筑设计为山地建筑。校园主入口设置在场地的东南侧，次入口设置在场地北侧靠生活区处，机动车入口设置在西侧工业南路上，学生接送通过地库的接送平台进行组织。同时通过校园人流的设计通过校园主轴空间进行组织（设计公共功能空间：图书馆、报告厅、下沉广场、模拟法庭等），隔而不断成为整体校园设计的宗旨。

3 总结

总而言之，学校建筑与其他类型的建筑之间存在较为显著的差异。因而在进行学校建筑设计时，建筑设计人员应当重视安全性、文化性、舒适性等设计特点，同时积极主动地将创新理念融入于空间、造型、交通组织规划等方面，以此来设计出更加优质、完善的学校建筑。

参考文献    

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