初中德育教育与班级管理融合思考

初中德育教育与班级管理融合思考

赖春桃

廉江市安铺中学 广东省 湛江市 524444

概要:随着新课改的不断推行，学校越来越注重班级管理，为了有效提高班级的管理效率与水平，所以准备将德育教育将其班级管理相互融合，打造轻松愉悦的学习环境，便于引导学生树立正确的价值观念，促进学生更加努力的学习新的知识，而班主任作为班级的主要管理者，需要根据不同的情况进行实际的划分，不断积累管理经验，以便于更加有效的进行管理。本文通过一些具体的例子，提出一些关于德育管理建议。

关键词：德育教育、初中生、融合思考

一、初中班级管理中德育工作的不足

1.德育教育产生形式化

虽然新课改慢慢的进入到如今的初中课堂中，但是德育化教育形式依然没有被许多初中老师而采用，他们仍然选择用传统的方式来进行管理。比如说通过班会的形式对一些好人好事进行简单介绍，并没有一些创新，这慢慢的会使学生对这种宣传形式产生厌烦，也无法对老师所讲内容更好的吸取。甚至现在的德育教育也变成了一条条的规定，这就使得德育教育无法起到真正的管理学生的目的，慢慢的就失去了德育教育的意义。

2.德育教育存在不完善的体系

想要将德育教育完美的融入到课堂管理之中，必须具备一个完美的体系，才能更好的利用德育来教育学生。截止目前已经有很多的初中班主任在对班级的管理中进行了一定的德育变革，但是，从目前情况来看，虽然德育教育已经融入了大多数初中课堂，但是只针对一些片面问题，并没有对班级整体进行德育规划与设计，也没有完全的将德育教育融入到课堂管理之中，而且老师在对某些学生进行德育评价的时候，会注重于学生的成绩，缺乏沟通方法。所以说目前的德育教育存在片面性，无法构成完全的德育教育体系，也是目前德育教育所存在的问题之一。所以说在目前的管理中，德育教育存在片面性，老师需要经过更长时间的磨合，才能正确地将德育教育完全融入到初中课堂之中，使其更加具备科学性与可行性。

3.难以转变传统德育观念

由于在初中阶段，特别是刚步入初中或者是初二的学生，他们的心理建设并不完全，所以想要进行德育教育必须促进学生的心理健康发展。那么首先班主任自身就需要一个先进且有说服力的德育理念，这也是开展德育工作的基础。反观之前传统德育教育，只对学生的成绩看得比较重视，而对学生其他方面的发展并没有起太大的作用，但是随着当今时代的快速发展，我国的教育情况也发生了改变，社会对人才的要求也变得与以往不同，所以班主任必须摒弃之前的教育方法，采用新式德育理念来引领学生。而且对于不同的学科可以采用不同的德育教育理念，比如说对于初二年级的道德与法治这一门学科，可以选取课本中所记录的一些优秀事迹，让学生们在课下采取实践的方法，在社会生活当中，将道德法制理念真正的融合到自己的行为里，而且班主任也可以采取一些新的手段，来激发学生的德育兴趣，比如说可以让学生分别参与到课堂管理之中，让他们在实际的管理中深刻理解德育教育观念，以引领学生形成，乐于助人和互帮互助的良好品格，让他们认识到德育的重要性。

在此过程中，教师可以根据学生的实际作为对目前所进行的德育方法进行改良，让自己的德育教育理念，更加适应每一位学生，也能让自己成为学生的良好榜样，使之言传身教，以达到更德育教育的目的，促进其心理健康的发展。让德育教育为班主任的课堂管理贡献一份力量。

二、德育教育与学科管理之间的关系。

对于所有的管理类工作来说，必须有一定的规章才能更好的实施工作，从另一方面来提高工作效率。初中阶段作为孩子们成长的关键时期，是孩子们确立基本人生观和价值观以及道德观的重要阶段，七年级实现了孩子们从小学到初中的转变，而八年级则是向九年级过渡的重要阶段，也是初中三年里决定学生未来道路的时期。当学生真正步入了九年级之后，学生就要面临是读高中还是读中专的选择，所以会偏重于自己的学业。因此在八年级对学生进行的德育教育，会对学生的价值观产生很大程度上的影响，而德育与学科之间的关系也非常重要。作为中国的国学，语文是受国家以及教育部重视的基础教育学科，那么在语文教育中，能将德育教育融入到语文课堂管理当中也变得尤其重要，比如说在教师在讲解鲁迅的作品《藤野先生》时，可以结合中国当时的社会现状以及作者生平，写作背景来对课文进行解释，以便让学生更加容易理解鲁迅“弃医从文”的原因。

三、加强班级管理渗透德育

班级是一个小型社会集体，而班主任则是这个集体最主要的管理者，所以初中班主任除了进行日常的教学任务以外，还要对班级进行德育管理。班主任可以采用一些方法让学生们知道德育教育的重要性，班主任要告诉同学们班级需要我们大家共同的建设，同学之间要互帮互助，对师长要谦虚有礼。班主任在班级管理过程中要清晰的认识到，班级的凝聚力是班级管理环节最重要的一部分，而凝聚力则需要班级中每一个同学的努力才能实现。其次可以组织一些班级对抗赛，比如说在一次考试之前，两个班级可以签订一份协议，在考试成绩出来之后，根据两班成绩的情况来选出胜者，获得奖励，败者进行惩罚等，让学生们更有动力争取成功，以此来增强班级凝聚力，进一步使班级管理更趋向于德育化，或者班主任也可以举行一些德育班会，选取一些正面事例，让学生们了解德育思想、这样一来，班级的荣誉感就会增强，凝聚力也会得到提高。所以采取多种方法进行德育教育，才能实现最初管理班级的目标。

结束语：本篇文章对老师如何进行德育教育，进行了简单的阐述，在学生成长过程中，初中是一个非常关键的阶段，而班主任作为一名初中班级负责人就有更大的责任去进行德育教育，采用新的理念和方法，以加强与学生的沟通交流，让新式德育观念深入他们内心，要努力为我国培养出更多的高质量、高素质、德智体全面发展的人才。

参考文献

1.王利.初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索[A]中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集[C]中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:2020:4.

2.胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[.科学咨询(教育科研),2020(05):107.