课程故事：一颗“蛋”的奇妙之旅

课程故事：一颗“蛋”的奇妙之旅

周隽怡

常州悠悠早教中心 江苏常州 213000

《纲要》提出：生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。所以本月我们班根据宝宝生活中最熟悉的“蛋”，开展了一次课程活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。看着宝宝们的有趣交谈，我脑海中浮现出一个想法：这不是让宝宝观察、探索“蛋”的好机会吗？于是，一个有关“蛋”的课程故事就开始啦！

一、揭秘蛋宝宝

片段一：趣味“知”蛋

为了给宝宝更多探究的机会，我们鼓励家长带着宝贝们去菜市场、超市找一找不同的蛋，让孩子们摸一摸、看一看，感受、认识不同的蛋，并将找到的蛋带到班级进行分享。

很快，我给班级的宝宝们开展了，关于“蛋”的主题课程，让孩子通过看一看，摸一摸，比一比，先来了解蛋的基本特征。

宝宝收获：生活中有那么多“蛋”，鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋。它们有的大有的小，颜色五颜六色，有的滑滑的，有的毛毛的……

片段二：绘本里的小秘密

休憩时间，我带着宝贝们一起阅读了有关蛋的绘本，一起在绘本里寻找蛋的小秘密。看看有哪些发现呢？

宝宝收获：

汉堡：蛋壳的颜色是因为蛋妈妈的不一样和蛋妈妈吃的食物。（颜色）

玥玥：蛋宝宝的大小是因为妈妈不一样，还有妈妈的年龄不一样。（大小）

萱萱：蛋宝宝的花纹是妈妈的遗传，和妈妈一样一样的。（斑点花纹）

宝宝的很多直观和学习都离不开家长和老师的引导，通过和同伴、老师、家长一起查阅资料，阅读绘本，观看视频动画等，知道了蛋的不同，极大地丰富了宝宝的生活经验。

片段三：趣“解”蛋

暖暖：周老师，昨天妈妈把鸡蛋打碎了，里面流出了滑滑的，黏黏的，像鼻涕一样。

亮亮：不对，不对，鸡蛋里面藏了小鸡，鸡妈妈的宝贝。

乐乐：不不，鸡蛋要剥壳，壳里是蛋白蛋黄，我喜欢蛋白。

在课堂的讨论中，宝宝们对鸡蛋里面的构造产生了分歧，为了满足宝宝们的好奇心、探究的欲望，我们开展了揭秘《揭秘蛋宝宝》科学活动，通过猜想、讨论、视频、实验等方式带着宝宝们一起了解蛋的构造。

我给宝贝们准备了生鸡蛋和熟鸡蛋，让宝宝们摇一摇，听一听，探究不同。

宝宝A：老师，里面好像有声音。

宝宝B：我的罪名没有

师：我们一起把鸡蛋剥开看看吧！

宝宝收获：

生鸡蛋里面是黏黏的，鸡蛋放在锅里煮熟之后里面就是一整个完整的鸡蛋，有白白的蛋白，黄色的蛋黄，宝宝就可以品尝啦！

二、趣味玩蛋

1. 蛋宝宝们排排队

宝贝们在寻找鸡蛋的过程中，找来了各种各样的，大小不同的蛋，所以我们运用这几种鸡蛋进行了排序。

幼儿收获：在比较大小的时候可以先选出最大的和最小的，其余的两个两个进行比较。通过亲手实验，探究出结果，最小的是鹌鹑蛋，最大的是鹅蛋……

2. 鸡蛋浮起来啦！

科学探究活动中，我用宝宝带来的鸡蛋给宝宝们做了一个实验，有关鸡蛋的“沉浮”，准备生鸡蛋、盐、透明杯子，实验开始啦！

幼儿收获：在实验中宝宝们发现鸡蛋在水里就直接沉下去了，我拿出了神奇的粉末“盐”，在加入盐之后，鸡蛋慢慢的浮起来了，宝宝们看见鸡蛋浮起来激动极了，原来加入盐之后改变了水的密度。在死海中人可以浮起来也是这个原因。

3. 小鸡拾蛋

在体育活动中，我创设了鸡宝宝拾鸡蛋，送蛋宝宝回家的游戏，在游戏中鼓励宝宝将掉在地上的鸡蛋捡起来，小心保护并送回家。让宝宝们充分体验做妈妈保护宝宝的情感。

幼儿收获：

宝宝们在情景中扮演鸡宝宝，在拾鸡蛋的过程中锻炼手部精细动作和大肌肉，帮助宝宝建立了有爱心的好品质。

三、趣味“绘”蛋

剩下的蛋壳我们可以做什么呢？

小小：美工区有很多的鸡蛋，我们可以给他装饰一下，给鸡蛋穿漂亮的衣服。

幼儿收获：

在爸爸妈妈和老师的帮助下，宝贝们了解并尝试了各种鸡蛋的做法，并学着自己尝试制作美食，体验制作过程的乐趣也感受到了和同伴，家人，老师合作、分享的快乐，成就感满满。

生活中充满了惊喜和挑战，一颗小小的鸡蛋就引发宝宝们对于事物的探究欲望和热情。

在“一颗蛋”的奇妙之旅系列活动中，通过查、看、尝、画、做等多种形式，结合宝宝的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五大感官，让宝宝们深度学习。宝宝们的语言表达能力、想象力和动手动脑探究能力都在课程故事中得到了发展，同时也丰富了他们的社会经验，在孩子们的眼中，生活本来就是五彩斑斓的，在奇妙的大千世界里，有着一个个讲不完的故事……

在这个托班宝宝自主的活动中，我想到了这样几点。

1. 托班宝宝的探究内容发生于生活的“缝隙”

探究蛋宝宝并不在我们的教学计划中，而是发生在一个寻常的点心时间，源于宝宝们对于食物鸡蛋的一个讨论。宝宝们的感兴趣程度超过了老师预设的课程游戏活动。可见托班宝宝的探索存在在他们的生活环境和内容中，所以托班宝宝的探索活动源于生活。

2.托班宝宝的探索过程追随宝宝自己的发现。

宝宝反复尝试砸开鸡蛋，尝试探究鸡蛋构造，这是宝宝不断探究解决问题的过程，无论失败还是成功，都有自己的“计划”，他们按照自己的认知和探究。老师只是在一边观察他们的行为，然后给予一些支架，比如抛一个问题，再比如提供一些物品（各种鸡蛋）等。在宝宝反复尝试中，他们不在乎失败，而是不断地调整、尝试、发现。

3.托班宝宝的探究思维伴随他们的行动。

比如后面宝宝们自发的蛋壳分类，蛋壳拼接可以看出，他们的行为可能是无意间产生的，有的是有意识的行为。无论是哪种，他们以自我为中心，常常看着自己得兴趣，幼儿的经验是在反复实践中自主获得的，这个远比我们老师的建议和教育更有意义。

生活中充满了惊喜和挑战，一颗小小的鸡蛋就引发宝宝们对于事物的探究欲望和热情。

在“蛋宝宝里面有什么”这个宝宝自由探究的活动中，宝宝们通过查、看、尝、画、做等多种形式，结合宝宝的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五大感官，让宝宝们深度学习。宝宝们的语言表达能力、想象力和动手动脑探究能力都在课程故事中得到了发展，同时也丰富了他们的社会经验，在孩子们的眼中，生活本来就是五彩斑斓的，在奇妙的大千世界里，有着一个个讲不完的故事……