新高考背景下高中数学情景教学设计

新高考背景下高中数学情景教学设计

陈恭甫

四川省中江县仓山中学 618107

【摘要】数学教学作为高中教育课程体系中的主要部分，对高中学生来说具有非常积极的意义，特别是在当前新高考背景改革下，所追求的更高效率的教学成果已成为全体老师的共同目标。但受到传统教育观点及方式的影响，高中数学教学效果并不理想。为彻底改变这一教育困局，积极革新数学方式十分重要，而情景教学作为新型的教学方式，则可以很有效的改变了传统教学方式的弊病。本文主要就高中的数学情境教育教学问题展开了探讨，希望可以给相关工作者带来积极的意义。

【关键词】高中数学； 新课程改革； 情景教学； 策略

引言

随着新高考改革的继续深化，也极大的推动了学校教学方法的变革，各种创新的教学方法，有效的改造了传统课堂，也极大改善了现代课堂。而情景教学就是其中十分出色的一种，也受到了很多家长和教学人员的重视。一般说来，所谓情景课堂就是指老师在课堂教学的过程中，为了增强在课堂教学中所出现的情景效果，让学习者在较实际的课堂环境中有所体会，并激发其情感，从而利用情感去体验教学的过程。通过这样的教学模式，能够使学生有身临其境的感觉，促进他们认识眼界的开阔，可以有效促进他们的头脑工作，提高他们对数学知识产生、分解、处理的感受，从而对于他们思想和解题水平的提高，作用巨大。特别是在学业工作繁杂，学业负担巨大的高中时期，情境教学方式的引入，对于数学课堂教学的高效性有着积极的意义。

1.高中数学采用情景教学的意义

创造良好、积极的数学情景，能够有效的引发学生思考的兴趣，引发他们的思考，帮助他们利用自身现有的认知经验，积极的投入知识的获得中，从而掌握方法与技巧。

①高中数学情境的合理设计，有助于调动学生对数学的学习积极性。好奇心对他们来说是最活跃的学习动机，如果他们对数学有学习的浓厚兴趣，那就能够有效培养他们的学习效果。而对于数学情境的设计，更能够引发学习者的积极探索的热情，用更为形象、活泼的形式表现抽象的数学知识，在减轻困难的同时，也调动了他们的学习积极性，从而培养了他们的探究欲望。②建立和睦的师生关系。数学情境的设计，能够帮助班级创造一种舒适祥和的学习环境，为学生创造较为愉快的教学条件与气氛，从而也会使得师生关系在祥和安全的氛围下进一步地接近。③促进教学理念的创新。在高中数学中，老师作为引导者的角色，以培养学生的逻辑思维发展为基础，改变常规教学方法，给学生创造充分的自主探究空间，做到"以人为本"的教学宗旨。④注重培养学生的思维能力。新高考背景下需要高中老师对课堂教学环节进行调整，把教育重心转变到学生的长期发展等方面，并充分考虑到高中数学的实用性的特点，重视对学生各种数学思维能力的训练[1]。

2.新高考背景下高中数学课程的教学现状和不足

2.1学生的主体性地位并未得到足够保障

在许多高中的数学课程中，学生的主体作用在课堂教学中没有获得充分实现，这是课程理论视野在高中数学课程中面临的一大困难。课堂中，不少老师把自己当成了课堂活动的参与者，又把自己当成了课堂教学的发起者和推进者。相反，多数老师没有把他们视为课堂中的参与者，课堂中的主体作用没有受到保障。所以，不少老师往往根据自己理解构建课堂模型，选择课堂方式，调控课堂节奏。这一状况下，高中数学课堂中"教"与"学"间的联系便非常脆弱。从形式上来看，教学活动仍在正常开展中，而学生的实际参与度则相对较少，因此高中生的数学知识掌握需要也往往就不能得到合理满足。目前很多中学校园内的数学课程中"教"与"学"已明显脱钩，这一情况的形成，其实也和学生的主体地位还没有受到充分重视有重要关系，这一问题也影响了课程的教学效果[2]。

2.2 应试教育理念的影响依然十分明显

在以往很长一段时间内，应试教育思想成为高中数学教育中的指导性思想，老师、学校、家庭对学生数学成绩的提高尤为重视。很多中学校园里，数学课程是全面服务于高中学生的应试技巧训练、提高。具体课程上，各类题海战术的布置也形成了常规。尽管在课程改革稳步推动下获得了一定的进展，但应试教育思想理念对高中数学课程产生的负面影响仍然显著，不少老师和学生在对数学知识的讲授与练习过程中也受到了应试教育思想理念影响。这一情况下，尽管一些学校的考试成绩得以较好提高，但学生的数学课程核心素养情况却相对较低，大多数高中生运用数学知识处理生活化难题的能力还处在较低水平。长此以往进行下去，高中数学学科质量势必会保持在较低水平。而一些高中学生的对数学知识的认知水平至今仍然相当片面，这一问题的形成也和中国应试数教育政策的长期作用有直接关系。

3.新高考背景下高中数学情景教学设计的具体策略

3.1 以学生为主，教师为辅的教学策略

以往的教育教学活动中,通常都是以老师教学为主,学生从老师的教学中逐渐掌握了数学知识的,可是学生们很容易在老师课堂的教学活动中产生了走神的状况。长期的教育下,学生的数学基础并不稳固,且成绩也较差。所以,在新高考改革下,学校必须转变老师与学生之间的关系,让学生作为学习的主导,提高学生学习的积极性。以教师为辅并不代表着教师们对学生学习上的任何问题都不管,而是教师们能够成为一种引导者,带动学生学习,同时他们也能够分为不同的小组,通过小组成员之间的互动,有些难题他们也能够及时化解,并且,学生在给其他同学讲解的过程中,对问题的理解会有一个更加深刻的记忆,或许还可以发现新思路。而教师则在高情境教学背景下,通常采取由学生主导,教师和学生可以同时对几个学生都深感困惑的问题展开探究,这样使学生和教师都可以从教学中受益

[3]。

3.2创设生活化情景，促进学生学习

数学这门学科的日常生活性很大，很多数学知识源于日常生活，也运用于日常生活。由于数学知识的生活属性，在的数学课程中，应该提供生活化环境，使学习者在生活化的情景中运用专业知识，进而有助于他们掌握、消化专业知识。

3.3利用多媒体技术， 创设教学情景

由于计算机技术的迅速发展，现代多媒体技术已成为了现代教育领域中辅助教学的主要工具。现代多媒体技术已集成了文本、音频、图形、录像于一身。在新课程背景下，老师们需要充分发挥多媒体技术的功能，以创造生动具体的课堂情境，并充实课堂内涵。比如，在讲授"三角函数"时，教师可以利用多媒体，将函数中的振幅、周期、相位三个要素的变化用动画的形式表现出来，使学生感受到三角函数"牵一发动全身"的特性，从而加深学生对函数实质、特点的认识。

3.4以教学难点为学生探究重点的情景教学策略

高中数学有很多的难题，特别针对数学不好的学生，许多课程的重难点不容易经过老师的讲解和准确的讲解传达给他们，所以针对这种类似于"只可意会，不可言传"的难题而言，最佳的方法便是将这种难题进行设计，将之变成情景教育过程中学生需要思考的主要方面，让他们经过自身的通过观察、思索、设想、讨论和参与互动等，将其中不容易经由老师课堂传授的知识直接内化成自身所学实践的内容，以此起到异曲同工的效果[4]。

4.结束语

综上所述，新高考政策的实施是牵一发而动全身，为什么实施新高考政策，就是由于当前的高考政策已无法适应当前社会发展的要求。新的高考政策，是立足于学生发展主体身上，也是和教育改革一脉相承的，这就需要高中的老师们需要改变传统的应试教育的教学观念与方法，以建立教育新思路。而作为高中数学老师，就必须彻底颠覆了以往的传统教学方法，开展对情景化教学，调动学生学习积极性，提升数学学习效果。

【参考文献】

[1]王小刚.新高考情景下高中数学核心素养培养策略[J].天津教育,2022(29):28-30.

[2]施能建.高中数学问题情景设计探究[J].数理天地(高中版),2022(17):85-87.

[3]高小运.高考评价体系下的高中数学问题情景设计[J].数理天地(高中版),2022(15):69-71.

[4]祁义和.新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略研究[J].亚太教育,2022(12):52-54.