农村小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

农村小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

罗玲丽

衡东县洣水镇武家山学校  421400

【摘要】随着社会不断的发展，对小学语文教育教学提出了越来越高的要求，在小学语文课堂上加强教师与学生的互动，在一定程度上能够加深学生对语文知识的了解。所以，教师作学生教育者与引导者，应该充分发挥自身的价值，通过运用良好的互动模式，进而满足小学生具体需求。本文主要以农村小学语文教学师生互动中的话语沟通为重点进行阐述，建议语文老师在课堂上添加趣味性互动环节，加强教师与学生话语互动，此外，教师还可以通过提出问题，引导教师与学生互动，发挥教师的引导作用，以此达到良好的课堂互动沟通。

【关键词】小学语文；师生互动；话语沟通

教学作为一种科学有效的互动过程，任意一门学科教学都需要教师与学生的互动。小学语文教师在开展教学活动过程中，因为这个阶段的学生还具有好玩的特点，自身尚且还不具备较强的思维能力以及自制能力，因此，在这个时期，教师与学生进行有效互动显得非常关键，教师通过合理化话语进行引导，学生能够高度集中注意力，全身心投入到学习中。然而，当前小学语文教师在进行教学过程中，还没有完全重视话语沟通的重要价值，依然还在运用灌输式教学模式辅助教学，学生对语文知识内容容易产生厌烦心理。为了解决这一问题，本文提出了以下策略。

一、添加趣味性互动环节，加强教师与学生话语互动

    在小学语文课堂上，要想保障教师与学生进行有效的话语沟通，教师就需要根据学生实际情况及时的创新与优化教学模式，首先，教师需要在课堂上尊重小学生课堂主体地位，以此来充分发挥自身的引导作用,帮助学生进一步加深对语文知识内容的了解。其次，教师还需要根据小学生身心成长情况，运用现代化信息技术，将趣味性图片与视频融入到教学内容中，学生通过观看更加直观的教学内容，不仅可以调动自身学习热情，还有利于增强学生之间的互动意识，这样一来，也会实现教师与学生话语沟通的目标，为小学语文课堂教学效率的提升打下了良好的基础。

例如，教师在教授秋天相关的课文时，需要借助多媒体仪器设备来辅助教学，为学生播放关于秋天的教学视频，进一步烘托出语文课堂的活跃性，促使学生积极主动地参与到课堂学习中。之后，教师需要引导学生对课文进行有感情朗读，学生在朗读过程中，边思考边想象就会及时感受到秋天的美丽景色。接着，教师在为学生播放教学视频过程中，引导学生进行朗读接龙，在激发学生学习热情的同时，还能保障课堂上的互动效果，以此来有效地提升小学生话语沟通能力。

二、通过提出问题，引导教师与学生互动

小学语文教师在开展教学活动过程中，需要根据教学内容与学生兴趣点，设计对应的问题，确保教师与学生进行有效地话语沟通。现阶段，大部分小学语文教师在教学期间，运用的提问方式也较为成熟，但是，同时，对提问的方式以及提问的内容提出了越来越高的要求，这就要求教师高度重视教学设计工作，除了要考虑提问的时间，还应设向提问的内容，坚持以激发学生话语沟通积极性为中心，促使学生在思考与想象的同时，加深对知识内容的了解，以此来保障小学语文教学的质量与效率。

例如，教师在教学前期，需要向学生提出简单的问题，从而激发学生学习热情，增强学生之间讨论兴趣，拉近与教师的距离，促使小学生能够感受到一个开心快乐课堂氛围。之后，随着课程的递进，学生就要提出有难度的问题，要求学生进行有效地思考、分析以及探究，这样不仅可以增强小学生探究意识，还有利于提升小学生自主学习能力，让小学生可以及时明白遇到问题就需要找到解决问题的方法。小学语文教师在提出问题期间，需要给学生提供良好话语沟通机会，在激发小学生探究欲望的同时，还能提升小学生语言表达能力，以此来保障小学语文课堂教学效率的提升。

三、发挥引导作用，进行话语互动

由于小学生年龄小，自身的心智发育不成熟，也不具备较强的认知能力，因此，在学生内心中肯定会有很多未知的想法，所以，小学语文教师在开展教学活动过程中，需要给予学生对应引导与鼓励，这样不仅可以提升小学生学习自信心，还能促进小学生健康成长。

例如，教师应该结合学生实际情况，设计开放性的教学活动，同时，小学语文教师在开展教学活动过程中，应该对各个小学生回答问题情况给予一定的评价，多运用鼓励语言其评价学生，这样一来，学生就会越来越信任教师，与教师进行有效地互动，让学生及时了解自身在课堂上的重要价值，以此来加深对知识内容的了解，在增强小学生学习自信心的同时，还能调动学生对语文学习热情。

四、引入课外知识，进行话语互动

随着现实信息技术的飞速发展，网络的普及，现如今的学生面对的是一个更为广阔的知识海洋，课外学习资料海量呈现，并且爆发式增长，学生们有了大量的课外阅读资料和学习资料，在这一环境下，老师们要想激发出现在学生的兴趣点，就不应该只固守陈规，而是应该积极提升自我知识，扩大自己的知识层面，为语文课堂引入更多的学生感兴趣的课外内容。农校小学语文教学与城市的小学语文教学毕竟有差别、有差距，农校小学生有着自身的特点，小学老师应该多发挥耐心，多给予爱心，细心观察，找准他们感兴趣的课外内容，这样才能跟学生们有更多的共同语言，在课堂上调节气氛，进行良好的话语互动。

例如，教师可以抽取一些课堂时间出来，给学生们踊跃发言，积极交流最近的阅读心得和体会，和老师形成互动，并且鼓励学生们在课后把所想所感抒发出来，进行一篇短作文的写作。

五、结束语

综上所述，农村小学有着不一样的特点，语文老师在教学上应该“因地制宜”，结合学生们的不一样，制定出适合的教育方案，在小学语文教师开展教学活动过程中，应该根据农村小学的特点，不断地完善自我，及时创新与优化教学模式，在课堂上尊重学生的主体地位，根据教学内容与学生实际情况，创设良好的师生话语沟通情境，这样，在激发学生学习兴趣的同时，还有利于提升小学语文课堂教学效果。

【参考文献】

[1]刘春光. 小学语文教学师生互动中的话语沟通策略分析[J]. 新课程导学,2022,(08):83-85.

[2]丁加高. 如何提升小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧[J]. 安徽教育科研,2021,(13):41-42.

[3]朱淑艺. 小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧探析[J]. 考试周刊,2020,(A5):61-62.