口肌训练与语言认知训练联合方式应用于智力低下患儿语言康复效果

 口肌训练与语言认知训练联合方式应用于智力低下患儿语言康复效果

朱贤

四川大学华西第二医院，四川 成都，610000

摘要：目的：探析对智力低下患儿在实施语言认知训练的同时辅以口肌训练的应用效果。方法：总共筛选出48例智力低下患儿纳入实验研究范围，并对半划分为A组（观察组）与B组（对照组），每组各24例。予以B组语言认知训练，对A组则加以融合口肌训练，比较两组的预后效果。结果：A组患儿整体康复效果更佳，其语言发育商、语言表达发育商、语言理解发育商以及操作能力发育商评分均较高，与B组间存在着较大的差距（P＜0.05）。结论：在语言认知训练开展过程中融入口肌训练于智力低下患儿而言效果较佳，值得推广。

关键词：口肌训练；语言认知训练；智力低下；应用效果

智力低下主要是指在患儿在发育阶段中其智力水平与同龄人相比显著较低，并且还可能会伴随有适应性行为缺陷。这是目前十分严重的一种神经疾患，不仅对患儿本身有着较大的危害，导致患儿无法正常生活与学习，给患儿家庭造成极大的负担，而且还会使患儿受到他人的歧视与嘲笑，致使患儿无法融入社会。基于此，临床上应当在患儿大脑处于发育的阶段中尽早采取科学高效的训练，尽可能帮助患儿发育智力。语言认知训练是目前使用最为广泛的一种康复训练方式，有相关研究显示同时辅以口肌训练可大大提升患儿的康复效果[1]。因此，现对其进行分析研究，具体报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

以2020年5月-2021年5月为时间段，总共选出48例智力低下患儿纳入实验研究范围，将其对半划分为A组（观察组）与B组（对照组），每组均24例。A组男女之比为7：5，患儿的年龄位于5-12岁，中位值为（8.1±0.57）岁；B组男女之比为5：3，患儿的年龄位于5-11岁，中位值为（8.0±0.83）岁。纳入标准：①与智力低下相关诊断标准相符者；②患儿家属对此次研究持认同态度者。排除标准：①智力低下引发因素为脑外伤或是脑出血者；②合并脑瘫、小儿麻痹等疾病者；③视觉、听觉异常者。采用专业的软件分析两组患儿的基本病例信息可知两者间并无显著差距，可进行对比研究（P＞0.05）。

1.2方法

对B组实施语言认知训练，首先需由专业的语言康复人员针对患儿的主要症状结合患儿的具体情况以及语言水平制定科学且极具针对性的康复训练方案。其一需刺激患儿的视觉与听觉，在视觉方面可采用颜色鲜艳或是闪光的玩具，在听觉方面则可利用指令、音乐或是鼓励患儿模仿简单的声音等方式，同时还可通过为患儿播放简单的动画片并对患儿进行理解指导，促使患儿能够表达自己的想法[2]。其二可结合患儿的情况慢慢将训练由简单过渡为复杂，可通过做游戏引导患儿采用手势、身体动作等表达自己的意志，借助于拼音字符逐渐指导患儿学习词语、语句等，并可教授患儿自主表达日常用语，循序渐进增加训练强度。整个语言认知训练需每日一次，每次约半个小时[3]。

对A组则加以实施口肌训练，具体如下。①按摩口周。按照顺时针方向对患儿的口周穴位进行按摩，针对上唇肌肉与下唇肌肉各按摩三分钟左右，并通过相互碰撞从而模仿发音。②口肌运动。向患儿演示正确的唇部运动，指导患儿运动幅度可稍微过大，针对患儿脸颊部口腔内侧可使用指腹进行轻按轻柔，模仿咀嚼动作。同时引导患儿开展舌部运动，可做些简单的动作，比如伸长舌头，可加强患儿的舌头功能，并且可使用奶瓶让患儿做出吮吸动作或是做鬼脸，能够增强患儿面部肌肉力量。整个口肌训练需每日开展一次，每次时间大约半小时，训练强度应当根据患儿的承受范围为依据[4]。

1.3观察指标

采用专业的量表测定两组患儿的语言发育商，其中分值越高则代表语言发育商越高；同时借助于语言发育迟缓评价法（S-S）评定两组患儿的康复效果，每个指标均采取百分制。

1.4统计学方法

将此次研究所获取的实验数据经由专业的数据分析软件SPSS22.0进行分析并处理，检验过程采用T进行，其中P＜0.05则代表具备统计学意义。

2.结果

2.1两组患儿的语言发育商比较

经过治疗后两组患儿的语言发育商均有显著改善，评分有大幅提升，且A组患儿的提升幅度更大，两组间差距显著（P＜0.05），见表1。

表1 两组患儿的语言发育商比较（x±s，分）

2.2两组患儿的S-S评分比较

经由治疗后两组患儿的语言理解发育商、语言表达发育商以及操作能力发育商均有一定提升，且A组的提升幅度更大，两组之间差距显著（P＜0.05），见表2。

表2 两组患儿的S-S评分比较

3.结论

智力低下，也就是所谓的精神发育迟缓是如今导致儿童残疾的主要因素，不仅对患儿的家庭有着极大的危害，而且对社会也有着不良的影响。由于语言障碍是智力低下患儿最典型的症状，且病情症状不同的患儿其语言障碍的程度也不同，同时部分患儿在吞咽、口腔感知等方面也有着异常，这不但影响着患儿大脑的发育，而且患儿还无法自主表达想法与需求。基于此，临床上通过实施语言认知训练与口肌训练能够加强患儿的语言能力以及口部运动能力，最大限度消除障碍。该种康复训练方式操作较为简单且效果也较高，每日坚持实施可有效解决患儿因语言与口腔障碍的发育问题，具有较高的应用价值[5]。

由此可见，对智力低下患儿在实施语言认知训练的同时加以采用口肌训练效果更佳，值得日后推广。

参考文献

[1]曹培基. 口肌训练结合语言认知训练在智力低下儿童语言康复中的应用研究[J]. 临床研究,2021,29(11):84-85.

[2]张飞. 口肌训练结合语言认知训练在语言发育迟缓患儿康复中的应用[J]. 医疗装备,2021,34(14):148-149.

[3]胡建鹏,高建国. 口肌训练联合语言认知训练用于智力低下儿童语言康复价值研究[J]. 中国社区医师,2020,36(20):177+179.

[4]蔡娟娥,李晓乐,李家妮. 口肌训练联合语言认知训练对智力低下患儿语言康复的影响[J]. 中国当代医药,2020,27(14):127-129+133.

[5]石雅倩. 口肌训练结合语言认知训练对自闭症儿童构音训练成效的干预研究[D].辽宁师范大学,2020.