职业院校舞蹈课程教学一体化的有效途径

职业院校舞蹈课程教学一体化的有效途径

孙明明

淄博市技师学院

摘要：职业院校主要培养技术型人才，而在以往的舞蹈课程教学中，教师多采用单方面讲解灌输模式，并没有真正体现出教与学的有效融合。所以为了改善此类教学情况，推动院校教育发展，提高学生专业技能水平，需要加强教育教学改进力度，根据舞蹈课程内容、教学要求及学生的发展需求，应用教学一体化模式。本文就职业院校舞蹈课程一体化教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：职业院校；舞蹈课程；一体化；教学途径

舞蹈课程的开设，可拓宽学生的就业范围，学生在毕业后可根据自身的发展需求和意愿选择多种不同的职业，同时舞蹈课程的学习也能够增强学生的身体素质，塑造更好的形体，提升学生的审美能力、艺术感等综合能力。但现阶段所采用的教学方法实效性较低，而使用一体化教学模式，能够将理论知识与实践练习有机融合，搭建整体培养目标体系，促使各个教学环节的开展都更具高效性与合理性，有助于进一步提高学生的专业技能水平。所以目前需要教师主动进行课程改革，综合多方因素探寻一体化教学的有效途径。

一、职业教育舞蹈课程一体化教学存在问题

（一）缺乏对一体化教学的正确认知

长期受传统教学模式的影响，使得很多教师缺少正确认知，对一体化教学模式了解不足，在现有的教学中也更注重舞蹈理论知识的讲解教育，对学生的舞蹈技能锻炼并没有过多重视，导致学生在舞蹈理论知识学习后，没有得到充分的实践技能训练和专业指导。这种情况下，学生的舞蹈技能水平自然得不到真正有效的提升。

（二）一体化教学模式应用不合理

一体化教学模式主要指理论与实践有机融合，各个教学环节的开展合理有效，促使学生能够在各阶段学习中获得知识和技能，以达到教学整体目标实现的效果[1]。但目前舞蹈课程在开设过程中，并没有明确设置教学目标，这种情况下所设计的教学内容、方法等缺少合理性，无法满足学生的发展需求和教育要求，使得一体化教学模式的价值作用得不到发挥。

（三）学生缺少自主学习意识

    舞蹈课程属于本院校新增专业课程，很多学生对该课程内容及就业范围并不了解。同时学生受年龄、思想、认知等方面的影响，整体自主学习意识相对较低，在整体学习过程中更为依赖教师，基本采取教师布置任务，学生展开学习的方式对舞蹈知识和技能进行了解掌握。但一体化教学模式突出“做学教”合一，所以在此基础上，教师需要加强对此问题的重视度。

二、职业教育舞蹈课程一体化教学模式的有效应用途径

（一）规划教学目标及教学内容，创新校本舞蹈课程

为了发挥舞蹈课程的优势，提高学生对舞蹈课程学习的积极性，突出教学一体化，需要学校及教师对课程教学目标进行明确设定[2]。影响教学目标的条件主要涉及教学内容、校内学生的实际情况、院校自身的教学条件等。所以在明确教学目标前，需先对以上相关条件进行有效调查、规划和设计，这样课程所对应的教学目标才更具全面性和合理性。而针对教学内容来说，职业院校应充分发展创新校本舞蹈课程，根据所在地区、校内学生发展学习情况、专业人才需求等相关方面，自主创编舞蹈课程内容，这样不仅可突显该院校的教学特色，还能更好地满足学生的发展需求，提高整体学习效果。另外，为更好地突显教学一体化效果，还应进一步对舞蹈课程进行细致优化，合理安排基础知识、实践技能训练等不同内容的学习课时占比。

（二）优化教学过程及方法，促进学生自主学习

一体化教学重视工学结合效果，所以教师应提高舞蹈课程教学阶段的实践性，能够根据班级学生的情况、舞蹈课程教学内容等条件，搭建真实有效的实践学习环境，先促进学生进行自主练习，再合作进行学习，后由教师进行指导教学，顺利完成课程内容的学习与应用。比如在舞蹈动作教学时，教师可先提供理论知识内容，让学生自主进行练习，对该舞蹈动作的表现进行探究，之后学生再与班级其他同学进行互助讨论，通过个人观点和想法的交流碰撞，了解到更为完善的动作技能知识内容。在前面“做”与“学”两个环节进行后，再由教师对该舞蹈动作进行讲解示范，并给予学生实践锻炼的机会，以提高学生对舞蹈动作的掌握运用水平。除此，在舞蹈课程教学过程中，为了更好地将理论与实践融合，教师可借助多媒体，制作课件，运用图文或视频的方式将复杂且困难的知识内容进行简化。还可以利用技能大赛、舞蹈游戏竞赛等活动，增强学生的学习动力，让学生可自主、主动参与到舞蹈课程的学习中，有效应用一体化教学的同时提升学生的学习水平[3]。

（三）加强舞蹈课程资源建设，提高教学一体化水平

首先为实现舞蹈课程教学一体化模式的有效实施，职业院校应根据该课程内容及教学要求，建设学习实训基地，配备专业的舞蹈练习室。在基础设施建设过程中，院校应根据学习该舞蹈课程的学生人数，对基础设施的占地面积、空间大小等进行合理设计。其次还需要配备舞蹈课程学习所需的基础设备，如视频采集系统，能够跟拍教师、学生在舞蹈教学或练习时的特写镜头；音频采集系统，用于采集师生的声音或播放舞蹈相关音乐伴奏；录制导播系统，用于播放舞蹈课程教学课件内容等。还包括镜子、练功垫、把杆，以及不同舞种所对应的服装及配饰等。除此，还应配备与舞蹈课程有关的知识资料。教学资源的完善准备，能够为一体化教学模式的应用开展提供保障与推力。

（四）完善舞蹈课程教学评价，满足学生发展需求

舞蹈课程的开设不仅为了提高学生的舞蹈技能水平，更是为了给学生的将来就职和人生发展提供更多机会与平台。所以一体化教学改革过程中，教师应将教学评价与学生的职业发展等方面有效连接。比如以往教学中，舞蹈课程所对应的评价内容基本为学生对课程知识技能的学习完成度，评价标准基本为舞蹈动作的规范程度和完成效果，并没有真正与学生的职业发展相关联。在一体化教学改革实施中，教师应充分考虑学生的职业发展和个人需求，考虑该专业课程所面向的职业，根据职业类型确定评价内容，并综合学生的实际情况制定评价标准。这样所得出的评价结果才更为客观全面，也更利于教师对课程内容、方法进行改进优化[4]。

（五）增强师资力量，积极应用先进技术及资源

为提高一体化教学效果，职业院校还应增强师资力量，担任舞蹈课程的教师应具有职业资格证书，拥有较强的教学能力和舞蹈技能。在日常应加大教师培训，通过各类培训方式提升教师的专业素养，促进教师能够正确认知一体化教学，形成良好的教学理念。同时院校还应根据舞蹈课程要求及需求，加大基础设施设备的建设配备力度。组织专业教师队伍，进行舞蹈课程教材的开发编制。积极引入先进技术，提升舞蹈课程教学的信息化与智能化，这样才能为学生提供更多样的学习发展平台。

结语：综上所述，舞蹈课程的开设，可为学生提供更多的就业机会，且对学生的身体素质、艺术修养等方面均有积极影响。现阶段为了更好地适应市场人才需求、提高学生综合能力，职业院校应加强对舞蹈课程的教学改革，对教学目标、内容、方法等方面进行优化调整，有效实施一体化教学模式，在发挥职业院校教育优势、增强教学质量的同时推动学生高效发展。

参考文献：

[1]何玟颖.学做教一体化教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2019,(16):719.

[2]王蕾.职业学校学前教育舞蹈教学一体化的方法分析[J].科学咨询,2020,(24):60.

[3]刘安娜.新时代背景下中专歌舞专业课程教学模式探索——以上海市舞蹈学校为例[J].现代职业教育,2021,(2):210-211.

[4]吴司祺.舞蹈学科教学论课程体系改革刍议[J].文艺生活·下旬刊,2020,(5):173-174.

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