农村小学创客教育读本实践研究

农村小学创客教育读本实践研究

邱敏莉

福建省漳州市长泰区岩溪中心小学363902

摘要：创客教育是一种综合性的对学生进行培养的教育方式和教育模式。在农村小学教育中，尤其应当注重创客教育读本的实践性的研究，为学生提供更多的优质的创客教育课程，使得学生能够真正的得到创新性的培养，不断的提升农村小学生的综合的素质。这就需要从更为全面和更为立体的角度上来研究创客教育，使得创客教育读本的实践真正的契合学生的学习规律和教育规律。

关键词：农村小学；创客教育；读本实践

引言：创客教育读本在很大程度上为农村小学生的创客教育实践提供了方向性的指引。在这个过程中，教师应当真正的遵循创客教育的本质，在践行创客教育的过程中，不断的促进创客教育的实践。治让农村小学生真正的在创客教育中释放自我、不断的提升自我，这对于农村小学生来说，具有特别重要的价值，创客教育所追求的教学目标才能够在此基础之上得到践行和实现。

一、农村小学创客教育读本的实践理念剖析

（一）应当遵循自由开放的实践理念

自由开放指的是在实践创客教育读本的时候，教师在进行教育教学之时，应当真正的尊重学生的自由性和开放性，这种自由性和开放性，指的是教师在践行创客教育的时候，应当更多的以学生为中心，让学生对于创客教育的理解真正的融入到自己的学习之中去，这对于充分的提升学生对创客教育的实践的质量有很大的帮助。自由开放也往往意味着，教师能够真正的放开手脚让学生展开创客教育的实践，使学生对创客教育的理解能够融入到自己的体悟当中去，这对于充分的激发学生的创客教育的实践技能和水平，都有很大的推动作用。

（二）尊重学生的创新创意的实践理念

小学阶段的学生，无论是农村的小学生还是城市的小学生，在很大程度上都有创新的冲动和创新的欲望。在践行创客教育读本的时候，教师应当充分的尊重学生的创新创意，也就是说，学生对某一主题展开相应的探究活动的时候，应当充分尊重他们对这一主题下的创新活动的自我认知以及自我创新。往往来说，教师通过尊重学生的创新创意，就能够取得更为良好的甚至想不到的教育效果，这对于整个的创客教育来说都是有益的。同时，这实际上也为教师提出了一个较为严肃的课题，那就是如何以及怎样去尊重创客教育读本实践中，尊重学生的创新创意，才能够达到最为良好的教学效果。

（三）坚持创造学习的育人理念

在农村小学创客教育读本实践的过程中，应当坚持创造学习的育人理念，所谓的创造学习指的是，无论学习的形式，还是学习的方式和途径，都不同于传统的学习的方式和学习的途径，它在很大程度上所体现的是学习者的一种自我革新的精神。例如，笔者所在的学校正因为有将学科知识应用到小发明、小创造、小制作等传统的“三小”实践中，学生的课堂学习与之前大不相同。因此，在农村小学创客教育读本的实践中，教师必须要充分的注重创造学习的育人理念，创造学习的育人理念，既要求教师能够自主的探索不同的以及具有新鲜性的育人方式，也要求学生能够在自己的以往的学习方式和学习模式之中，不断的革新，这样才能够使创造性学习的育人理念，在创客教育实践中得到发挥，使得教育教学的整个过程，展现出一种创新的追求，这是符合农村小学教育读本实践的基本理念的。

二、农村小学创客教育读本实践的基本方向

（一）鼓励学生亲自动手实践

动手实践既考察学生理论知识的水平，也考察学生对这些理论知识的应用能力，同时，动手实践的过程中也往往能够激发学生的创新创意。因此，在农村小学创客教育实践的过程中，教师应当真正的善于从多个方面或者多个角度，鼓励学生自己亲自动手实践。例如，有的学生特别喜欢“自制乐器”，往往来说，节拍、音准对孩子来说比较抽象，笔者就创设问题情境，让他们取材于身边常见的小玩意自制乐器，用五声音阶创编旋律，在玩中达成了学习。”这样，上课不再是填鸭式、说教式的学习，学生们体验到了“造物”的乐趣，课堂气氛自然就“活”了起来。通过自己的动手实践所得来的学习的结果，往往比教师谆谆教导的结果更为有效，也更为能够体现出学习的本质来。这是创客教育读本能够真正的实现其应有的教育价值的重要基础，由此能够更好的实现学生的综合性能力的培养。

（二）灵活适用自主探究和合作探究的育人方式

探究性学习的方式，既包括自主探究，也包括合作探究。在农村小学创客教育读本实践的过程中，教师要灵活的运用自主探究和合作探究的育人方式，自主探究重在强调学生以自己的问题意识作为学习的出发点，合作探究重在强调学生们之间通过相互的交流与合作，来进行相应的学习过程。例如，过去学习立体图形的时候，老师只是简单地展示一下纸制立体模型，如果学生空间想象能力不够，就容易成为学习的‘绊脚石’，但让学生自己动手探究搭建立体图形，学生可以自己建模，加深对立体图形的理解。”因此，无论自主探究还是合作探究，都有很大的探究空间和探究精神，因而在创客教育读本实践的过程中，教师要充分的注意到如何以及怎样才能够让探究性的学习理念在创客教育实践中得到体现。由此，方能不断的实现创客教育读本的实践目标。

（三）教师要善于适用游戏性的育人方式

游戏性的育人方式指的是教师在游戏中得到创客教育读本的实践，对于小学阶段的学生而言，良好的游戏实践往往是学生学习效果的体现。因而在这个意义上来说，在农村小学创客教育读本实践的过程中，教师要善于运用游戏性的育人方式，多给予学生在创客教育实践中的游戏空间才能够获得学生的青睐，也才能够使学生的学习过程更为轻松与愉悦。因此，游戏性的育人方式必须能够在小学创客教育读本实践中得到充分的运用，这样的运用既能够更好的彰显农村小学创客教育实践的的精神，也能够更好的使学生树立起学习的信心。

结语：农村小学创客教育读本的实践过程是一项综合性的过程，这既需要教师能够树立科学的实践理念，也需要教师掌握科学的实践方式，这样才能够使创客教育读本的实践真正的践行以人为本的本质，同时，也能够真正的综合性培养学生的素质，以此来提升农村小学的教育质量与教育水平。

参考文献：

[1]尹鹏.小学创客教育校本课程的开发与实践[J].家长,2022(16):105-107.

[2]余姝侨.论创客教育的理念和实践[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(17):149-151+163.

[3]彭文聪.创客教育在小学综合实践活动中的融合应用[J].学苑教育,2021(12):71-72.

本文系2021年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“小学创客教育课程开发与应用研究”(项目编号：KT21101)阶段性研究成果