智慧伴随：初中英语智慧作业设计

智慧伴随：初中英语智慧作业设计

王芷

盐城市亭湖初级中学

摘要： 文章立足于初中英语假期作业的现状，阐述了智慧作业的概念，实例分析了在智慧作业中伴随式评价的可行性。最后探讨智慧伴随的意义：智慧作业中的伴随式评价是一种新型生态建构下的评价方式，这种作业管理办法确保了学生学习的主体地位，有利于学生正确对待错误；培养学生自主的学习习惯；在伴随式的家校交流中有利于家长转变教育理念，从而进一步促进教师心理的成熟以及专业化的发展。

关键词：初中英语；智慧作业；伴随式评价；作业设计

智慧作业，是指在包含录像系统、学习终端（如手机、平板等）等硬件设施，拥有互动工具（如QQ、微信等）、数据采集与分析支持（如外语通、极课等）、作文批改工具（如批改网等）、语音识别工具等软服务的智慧环境中教师基于大数据收集技术所布置的个性化与共性化结合的假期作业形式，包括书面作业的网上提交，在线听说作业和个性提升。

一、智慧作业的背景

传统意义上的假期作业由于学生对于闲暇时间的安排与作业数量的冲突，学生对于自我发展的需要和作业内容枯燥的博弈、还有“学生写一月，老师写一阅”的心理，完成质量堪忧。成尚荣1认为，作业的本质应是学生自主学习、自主探究的机会和过程。学生有能力在不同程度上通过自学完成学习任务。教师应创新作业形式，调动学习者的学习兴趣，在布置作业时了解当前学生的学习能力以及基础，培养学生的语用能力2。

智慧作业不仅能让学生进行智能口语听力练习，锻炼学生的英语听说能力，还可有效帮助老师学情检查。教师终端拥有成绩分享，一键点评功能，减轻了教师的工作压力，而且每周自动布置的作业可让学生一直保持英语学习的语感，人机对话智慧考试与学习平台可辅助学生深度学习、智慧学习，主动提醒家长督促学生。同时，针对中学生在线学习“持续度不强、流失率偏高、学习质量不佳”等问题，“在线错题库、二次学习指导”等方式的伴随式干预，有利于对于学习内容二次组织、学习结果有效反馈，学习过程伴随管控的智慧模式，可推动中学生在线学习的实效，提高在线学习的质量3。

二、智慧伴随作业的实施

以笔者布置的智慧作业为例：1. 利用外语通软件完成每周3次的听说作业；2. 每周完成一套英语书面试卷并拍照上传，反馈并二次订正；3. 个性化英语提升作业组内分享。如图：基于智慧终端的伴随式智慧暑假作业每天的作业量约30-60分钟，若学生中途有其他安排，稍后补看，也不影响学习质量。

智慧暑假作业“伴随式评价”时间表

需注意：1. 在智慧伴随下夯实听说基础，智慧作业中，学生自主跟读录音并实时得到分数，有效自我纠正，可助推形成良好的听说习惯。2. 在智慧伴随下关注反馈，通过线上大数据采集以及教师伴随式评价干预督促学生进行订正，最大限度巩固学习效果，该过程也是教师和家长生成形成性评价的过程4，其中互联网的记忆功能帮助完善了学生完善对自己的认知。3. 在智慧伴随下分层个性化学习，通过伴随式的过程监管，定期个性化作业的分享，让学生在自我安排学习任务时感受到教师以及家长的陪伴和支持，在同伴支持下促使学生有计划，有节奏，有目标地进行自我提升。有效的伴随反馈能够帮助学生进行深度学习5。

三、伴随式评价在英语智慧作业中的意义

1，提升学生作业完成效率与质量

学习者在伴随式评价中接受学习检验，并且这种检验是多元化、形成性的，通过回顾智慧作业中对错题的订正以及二次订正，学生体验到真实的成长，这种真实化的成功体验不仅促进了作业完成的效率与质量，同时有利于培养学习者的积极学习情感。

2，增进家长伴随式评价的意识，促进家校有效合力

智慧作业的布置有效保证了每周家长了解学生假期作业的完成质量，避免学生敷衍。据笔者的调查问卷显示，实施了智慧暑假作业的英语学科家长普遍认为学生的完成质量效果要比没有进行伴随式评价的其他学科效果要好，而且更明确了学习任务，几乎所有的家长认为让学生进行订正和二次订正有助于学生的学习能力提高，62%的家长认为在伴随式评价中受到表扬有助于学生作业质量的提高，25%的家长认为适度的批评能帮助学生。在整个伴随式评价的智慧作业中，家长感受到学生英语学习的进步，让教师了解到目标期待。与此同时，智慧伴随，伴随家长转变评价思维，关注学生学习过程，促进家校合力，科学育人。

3，提高教师的成长

据调查研究显示，了解学生的暑假生活形态，伴随式评价学生的作业有助于成长性教师的培养6。教师可以通过大数据采集等科研方式了解学生暑假作业完成情形，对于学生统一易错点和薄弱点，教师可以在QQ群中进行文字讲解或者视频讲解，在帮助学生分析错题的同时，有利于教师假期充电。伴随式评价的方式可以掌握影响学生假期学习的内外因素，有利于教师掌握学生的学习心理，更好衔接教师假期与开学的状态。

四、结语

信息技术的发展衍生出全新的数字化生存模式，“评价”伴随“学习”的实施可以反馈学生问题解决过程中的优势与不足，调节学生的学习进程

7。智慧假期作业中的伴随式评价是一种新型生态建构下的评价方式，这种创造性的作业实施办法有利于解决传统暑假作业评价方式单一，促进学习效果低下的问题；确保了学生学习的主体地位，有利于学生正确对待错误；适当的自主选择作业可以培养学生自主的学习习惯；在伴随式的家校交流中有利于家长转变教育理念，每个孩子的成长轨迹都是不同的，作为一名教师，利用智慧教育伴随学生的成长，让学生的打卡成为一种习惯，成为互联网的记忆，让学生感受到师者的陪伴与坚守，愿陪伴使学生心中有爱、心中有希望。

参考文献：

1. 成尚荣.教学改革要坚持以学生学会学习为核心[J].人民教育,2013(22):30-31.
2. 王迪.“双减”背景下农村初中英语作业设计的对策[J].教学管理与教育研究,2022,7(10):40-41.
3. 李锋,王吉庆. 中学生在线学习伴随式干预：环境、策略、方法与案例[J]. 中国电化教育,2019,(11):91-98.
4. Bill Cope & Mary Kalantzis. Big Data Comes to School: Implications for Learning. Assement, and Research[J]. AERA Open, 2016, 2(2):1-19
5. 庞敬文,张宇航,唐烨伟,解月光.深度学习视角下智慧课堂评价指标的设计研究[J].现代教育技术,2017,27(02):12-18.
6. 林进材. 台湾地区学生暑假生活调查——兼谈对生长型教师培养的建议[J]. 教育学术月刊,2017,(06):14-19.
7. 李锋. 学生问题解决能力的评价:在线伴随的视角[J]. 中国远程教育,2019,(08):79-84.