浅析小学语文教学中的“提问教学法”

浅析小学语文教学中的“提问教学法”

冯穗珊

广东省广州市越秀区红火炬小学 510030

【摘要】本文首先分析小学生课堂上出现“白日梦”现象的心理学基础，指出教学效果边际递减的根源来自于教学客体是持续被动接受信息流的输入而非主动参与。“提问教学法”能有效解决教学客体在课堂教学活动中参与度不足的问题，本文详细分析了“提问教学法”的实施方法和步骤。“提问教学法”能从心理和行为等多方面给参与学生带来自信，学生专注度和学习效果得到显著提高。

【关键词】小学教育 语文教学 提问教学法

所谓“提问教学法”，就是采取提问的方法来进行教学的一种教育方式。传统课堂教学多数采用教师单向讲授的方式。该方式存在一些弊端，即交互不足，学生长时间被动接收容易出现学习疲劳的现象。有鉴于此，我们提出了“提问教学法”，让教学形式更加多样，学生也能更加积极主动地融入教学活动之中。

一、产生“提问教学法”的心理学基础

小学生由于年龄幼小，心智尚未完全发育成熟，自我控制能力有待于完善，所以在课堂上，经常难以长久保持注意力。尤其是学习欠佳的同学，经常会在课堂上出现做“白日梦”（Daydreaming）的现象。

“白日梦”是一种大脑里产生的意识流，主体会产生天马行空式的各种念头，一个接着一个，连绵不绝。之所以称其为“白日梦”，是因为此种心理行为和睡眠中的梦境颇有相似之处，但它又不是真正产生于睡眠之中。

“白日梦”也被称作“走神”或“开小差”，小学生上课走神的原因有很多，比如对老师讲授的内容产生兴趣疲劳、难以长久保持集中的注意力、由于与周边人群或环境的相对孤立从而在心理上使自己游离于当前环境之外，等等。其中尤其是上述第三点原因，常常发生在某些学习后进的同学身上。

学习后进的同学更大概率会受到老师的批评，并且在同学中会更多地遭受到冷言冷语和孤立，长此以往，其性格和心理都会发生异化，导致性格更加孤僻，对学习更加失去兴趣，上课的时候更容易开小差。而“提问教学法”，恰恰可以及时将走神的同学重新拉回当前的课堂教学之中。

二、“提问教学法”的实施方法和步骤

解决“白日梦”症结的措施有不少，比如小学课堂的时长相对更短，从而有更多的课间休息。在小学课间也有更丰富多彩的文娱体育活动，从而让疲惫的大脑得到及时休息和复苏。但对于在课堂上当场发生“白日梦”的同学，“提问教学法”是一个行之有效的办法。

发生“白日梦”现象的一个重要原因是教学客体属于被动接受，而作为老师的教学主体是在主动输出。在理想情况下，主体输出的信息知识流，应该顺畅地被客体所接受和吸收。

在课堂前10分钟，教学主体和客体能同时保持较高的兴奋度，信息知识流的传播过程较为通畅。但根据“边际效用递减”原则，随着时间的不断流逝，无论作为教学主体或者客体，其既有的教学、学习效率必然会随着流逝的时间参数而递减。效率递减的重要原因是教学活动单一：即教师持续输出，而学生持续接收。该过程若无有效改进则教学效果必然越来越差。也许课堂进行到20分钟时，相当比例的学生都将进入大脑疲劳阶段，从而对任何输入信息不再作出反应。部分学习欠佳的同学，可能就会进入“白日梦”的阶段。

教师对此情况应有预判。当课堂教学进行到10-15分钟的时候，教师应该对刚刚讲授的内容，有针对性地设计一些问题，并且在班级里对不特定的同学进行提问。

提问的原则是，对于学习比较好的同学，问题难度可以适度提高，但对于学习后进的同学，问题切忌不能过难。提问的目的是要让学生融合进教学活动，而不是将他们难倒。所以，和其他教学活动一样，提问阶段也是要以鼓励为主。教师要对所提问题提前作出评估，使无论程度如何的同学都能比较顺利地回答出对应的问题。在学生给出相对正确的答案之后，还有一个最重要的步骤，那就是教师一定要给出积极和正面的评价，对作答学生给予鼓励。长此以往，在学生之中将会建立一个正向的激励机制，同学们由于受到老师的夸奖，将会更加积极主动地融入教师的教学活动，并更加积极主动地回答问题，从而形成一个良性循环的教学氛围。

三、“提问教学法”需要注意的事项

对于课堂上正在开小差的同学，提问的方式和时机则需要特别谨慎和小心。因为该同学很有可能没有听到过去一段时间的授课内容，如果直接对其进行提问，则该同学很可能无法作答，导致其在课堂上当众出现尴尬的情况，这也是最坏的一种情况，作为教师一定要避免这种情况的发生。

对于这种学生，老师可以提前叫到他（她）的名字，让其有所准备，告知其现在正在讨论或讲授某个问题，在2分钟之后请其就某个问题进行作答。如此，则该同学会立即从天马行空的思绪中收回注意力，重新专注于教师的课堂教学，并专心致志地准备即将要进行作答的问题。教师需要特别为此类同学准备一些难度稍低的问题，使其稍作努力即可完成。在该同学进行作答后，教师尤其要进行及时的鼓励，这对于培养和重建其自信心极端重要。

四、结论

长时间的单调授课活动容易让学生大脑疲劳、注意力涣散，而讨论和提问，是解决该问题的有效途径。笔者在小学多个年级的语文课堂里，积极开展课堂讨论和提问活动，同学们的反馈越来越积极，取得了比较满意的教学效果。

参考文献：

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