初中数学学困生学习障碍及改进策略

初中数学学困生学习障碍及改进策略

杨宇

重庆市璧山中学校

402760

【摘要】随着新课改要求下的初中数学教学要求，对于推动每一个学生的学习能力、学习思维及综合素质的提升是教师的首要职责。初中数学对于学生而言属于一个关键时期，对于学困生情况是每一个教育环节的共同问题。如何帮助学生消除学习障碍，必须分析其中障碍所在的原因，具有针对性的去制定策略，解决其不同学生所面临的障碍问题，推进学生整体能力素养的提升。

【关键字】初中数学 学困生 学习障碍 针对性

【正文】随着社会的发展，科学技术的发展，学校的课程改革也在不断的进行，中学数学的传统课堂教学模式，已无法满足时代的发展，必须顺应新课改的大背景。因此，教师的课堂教学要顺应时代的要求，以学生为中心，以学习为中心，以自主学习为中心，以合作学习为中心，为学生提供有效的学习途径，以提高学习的积极性，提高学习的自信心，促进学生的全面发展。

一、分析学生困境所在，寻找突破口

初中数学是中学数学的基本课程，学生是否能够学好数学，直接影响到学生是否能够掌握和提高自己的科学素养。所以，要加强中学数学的教育，使每个学生都能把数学学好。

1.1循循善诱，激发学生学习兴趣

数学知识逻辑性较强，对于理解能力较慢问题的学生我们要善于改变数学的教学方式，通过一种的教学方式去授课讲授知识点，可以适当放慢一下课堂上的知识点的讲解，给理解较慢的学生一些思考时间，让学生可以更好的接受知识，不至于一步差，步步差，如此的长久积累，难免学生在知识点的理解上面出现卡壳等现象。

例如，人教版八年级数学第11章《三角形》的教学中，对与讲解三角形的稳定性的过程中，教师在教学环节中加入生活元素，让学生思考生活中那些由利用到三角形稳定性的建筑结构，通过与前一小节的三角形的高、中线与角平分线的联系，联系其中的三条线是否与稳定性具有同一性质，通过前后知识点的结合教师可以设置一些实践作业，让学生可以在课后做一下不同样式的三角形结构进行尝试，在下节课时候进行一个小的对比与总结，通过一些手工实践作业让学生在课后也可以更好的复习课堂上学到的知识，也摆脱了枯燥的计算题，同时学生在课后也有充分的时间去思考。让学生从生硬的知识点中可以找到知识的乐趣，从不同的角度激发学生的思维方式，让学困生可以更好的理解所学知识。

1.2提升学生学习兴趣，加强学生意志

在教学过程中，要加强学生的意志，培养学生对数学的自信。为了达到这一目的，教师可以采取以下几种方法：①使学生明确目标。学习目标能够激励、引导学生的心理活动，使其在明确的目标下产生积极的动机，并根据自己的目的进行自我调节，从而达到目的，从而提高学生的意志和学习能力。②要积极主动地理解和协助学习困难学生的情绪和心理问题。在连续的学习挫折之后，学生们不可避免地会对自己的能力产生质疑，甚至会导致精神上的缺陷，从而导致意志崩溃。要避免这种状况对学生的身心健康造成影响，教师要主动地去接近、了解学生，当发现学生的学习状况不佳时，要采取措施，使学生从低潮中解脱出来。这种方法能够减少消极因素的影响，并减弱困难对学生的意愿的影响。③培养学生良好的数学学习习惯；虽然数学知识很难掌握，但只要掌握了正确的学习方式，就可以减少知识的学习难度。因此，教师要重视学习方法的问题。

二、利用团队帮助学生摆脱学习困境

在培养学生的兴趣时，要注重团队合作，同时也要重视环境对人的影响。所以，在数学课上，教师可以采取团队式的学习方式，让四到六个人组成一个学习小组，让学生互相交流，增加学生的学习热情，让学生对学习的东西有更深入的理解，同时也可以锻炼学生的语言表达和实际操作，一举两得。

例如，人教版八年级数学第20章《数据的分析》的教学中，教师可以让学生们统计年级同学体质健康，在统计时候就需要同学们根据不同班级来统计学生的数量，让学生们按照自己的职责，分组调查，把表格整理好，把统计结果写出来然后组内同学进行交流计算出不同体质健康数据，并且分析年级同学体制健康的波动。通过这样的方法，可以极大地提高学生的学习热情，让学生对数据的分析的理解，加强数据分析的掌握程度，认识数据分析的应用。在一个好的学习环境氛围下，可以更好带动学困生的学习兴趣，加强学习情趣，同学们之间感情也会更加牢靠，更加积极地学习，从而不断地改善自己的学业成绩。

三、加强课后总结，梳理知识体系

由于数学知识点的涵盖性广，任何一个时期的数学知识点都需要得到运用，所以在对于学困生的数学教学中，教师可以主动在课余时间辅助学生进行知识体系的梳理和总结，让学生对于所学知识可以更加成系统，可以正确灵活的运用，以便于学生对数学知识之间的关系由全面性的认识，提高自己的学习去情况。在不同的学习阶段，数学知识体系结构可以有所侧重。

【结束语】众所周知，“冰冻三尺非一日之寒”学困生也不是一瞬间形成的，所以教师要抓住学困生困难所在，根据当前初中学困生的特点，结合教学实践，采取因材施教的方法，培养学生的自信心和决心；从而提高中学数学的整体水平。

【参考文献】

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[2]苟伟丽.初中数学学困生的学习障碍成因与矫正策略[J].智力,2022(20):40-43.

[3]张斌彬.天生“他”材必有用——浅谈如何解决学困生的问题[J].语数外学习(语文教育),2013(01):65.