高职院校职业技能竞赛对专业课程教学改革的促进作用

高职院校职业技能竞赛对专业课程教学改革的促进作用

姚惠

湖北财税职业学院  湖北武汉  430064 

摘要：随着高职院校教育的快速发展，职业课程教学模式也发生了巨大变化。新时代下，高职院校教育改革势必要求培养出适应社会主义现代化建设需要的技能人才。职业技能竞赛以学生为主体的，促进学校对人才质量进行提升，通过比赛提高同学们对专业知识与实践能力，还能培养出一些具备较强竞争性、创新型人才。希望本文对高职专业课程教学的改革提供一定的帮助。

关键词：高职院校，职业技能，专业课程

一、高职院校职业技能竞赛对专业课程教学改革的理论基础

（一） 职业技能竞赛的界定

职业技能竞赛是一种以比赛为目的的教育教学活动，它由高职院校组织，学生参与，教师进行指导和评价。在这种活动中可以激发学生对知识、能力等方面全面发展。通过举办不同层次的专业性比赛来促进学校培养人才。竞赛制度是学校、教师和学生对教育活动的一种评价机制，它主要包括：1.以比赛形式来检验教学效果。如实反映教学过程中所涉及到的内容。2.以竞赛形式来检验学生的学习效果。通过这种方式提高学生学习效果，检验学生的学习情况。职业技能大赛是由国家组织或教师集体举办并给予奖励性文件，其目的在于通过竞赛的形式来促进教师和家长对教育活动进行了解与认识，提高教学质量，从而提升学生就业率。

（二）专业课程教学改革的相关定义

课程改革是指通过一定的教育理论与教学方法，对学生进行专业性、职业技能方面的培养，使其成为具有高素质和具备创新精神以及实践能力等综合型人才。在这个过程中需要不断完善高职院校教师队伍建设。教师在教学过程中不断地进行教育理论、方法和技术方面上创新性发展。促进学生对相关专业知识或技术掌握程度以及自身能力等多方面素质与综合水平得到提高，以适应社会的需求与要求。高职院校的专业课程教学改革就是要根据学生自身所具备的职业能力、兴趣和爱好，进行有针对性地教育。

二、高职院校职业技能竞赛现状

（一）高职院校职业技能竞赛概况

高职院校职业技能竞赛于2012年由教育部颁发的《关于开展全国普通高等学校毕业生就业创业工作好做贡献示范活动的通知》中提出，在我国高等教育领域，将以“学生创新、实践能力提升与应用型人才培养相结合”为指导原则。通过举办各类大学生比赛和专业技术大赛等形式来促进高校创新精神发展。高职院校职业技能竞赛要根据不同岗位要求设置具有较强操作性特点且能够激发参与热情，并能产生较好激励效果的一种教育手段或活动方式，是在我国高等职业教育领域中一种新的教学模式。

（二）高职院校职业技能竞赛存在的问题

1.竞赛时间太短高职院校的比赛规模一般都比较小，基本上都是在校内进行，所以如果有一个校企合作项目或者企业参与进来参加到其中。但是由于学校对职业技能赛没有足够重视和投入经费支持。而且很多高校是以学生作为主体开展一些相关活动或比赛等工作时就会忽视了学生参与度不够高导致竞赛时间太短、质量不高等等问题出现的可能性大且持续时间长

2.专业设置不科学，职业技能竞赛形式单一，高职院校在开展学生专业技能比赛时，往往只局限于简单的笔试，由于缺乏科学的竞赛形式，导致学生对专业知识和技能掌握不够，从而影响了竞赛质量。

3.缺乏有效的评价体系。高职院校在参与到其中后，学生对专业知识、实践能力等方面都有一定程度上的提升，但是由于缺少相应课程设置以及相关考核制度不完善导致了一些学校对于参加比赛没有足够重视和投入经费支持。

三、高职院校职业技能竞赛对专业课程教学改革的分析

（一）高职院校职业技能竞赛对专业课程教学改革的作用

1.促进学生对职业技能的认知，提高专业课程教学质量。高职院校以培养高素质应用型人才为目标，通过竞赛活动使学生了解到自身在社会发展中所担任的重要角色。同时还可以让他们认识到自己是一个发展机遇和成长机会中不可或缺一部分。

2.激发起他们参与学习热情与积极性并鼓励其进行自主探索创新实践活动高职教育与国家经济建设息息相关，它既是一门科学也会对培养人才提出更高要求。高职教育的培养目标是全面发展，在这种背景下，教学活动也必须与时俱进，不断完善和创新。

3.提高专业知识水平。职业技能竞赛不仅能激发学生学习热情并对其进行有效指导；还可以使他们掌握更多本领以及其他方面的理论基础知识；同时它又是一个实践性很强的教育项目，有利于培养出具有较强社会适应能力和创新精神及动手操作能力、综合素质过硬人才。

4.提高学生的综合素质。通过竞赛可以让他们了解到更多社会需要人才，培养出一批具有较高职业素养和专业技能过硬并有创新意识及能力的复合型人才；同时也要使学生在学习过程中掌握了一些基本理论知识与实践操作，从而为今后从事岗位工作打好基础；

5.促进教师教学水平提高。高职院校的教育培养目标是“以人为本，全面发展，和谐稳定，安全有序”。在教学过程中要充分发挥学生主体性、积极探索精神和创新能力。通过竞赛，既能培养学生的专业能力，又能够提高教师教学水平，为他们今后从事岗位工作打好基础。因此，高职院校的教育培养目标是以专业技能为核心，以学生能力素质和职业素养为主导方向。

（二）高职院校职业技能竞赛促进专业课程教学改革的原则

高职院校职业技能竞赛的开展，需要以科学发展观为指导思想。首先要树立“创新、协调”观念。坚持理论联系实际。在教学中注重培养学生实践能力和动手操作水平；其次是引导参与到社会需求变化之中来，积极鼓励教师进行专业性培训与学习工作；再次是重视校本课程建设目标设计和实施过程控制并保证其合理可行及实用价值等原则的落实，确保竞赛方案科学严谨且具有可执行力、符合市场发展要求。最后是注重学生的全面发展，培养出具有创新能力、实践型人才，以适应市场竞争需要。

四、高职院校职业技能竞赛与专业课程教学改革的对策

（一）注重专业课程教学改革

首先要建立完善人才选拔机制。要求学生具备相应的技能和岗位操作经验；要求教师能够掌握相关理论知识与实际工作相结合；将教学内容进行细化分解，以达到课程标准中所规定的职业教育目标，并以此为基础制定相应计划来实现高职院校职业技能竞赛与专业课程教学体系建设。其次，需要建立完善的教学评价机制。教师要结合学生职业技能水平进行科学合理地选择。在高职院校职业技能竞赛与专业课程教学过程中，教师要注重教学评价，并将其作为学生职业技能学习的重要指标，以促进学校专业课程培养目标的实现。

（二）提高高职院校职业技能竞赛能力

高职院校的学生要想参加竞赛，首先需要具备一定技能，才能在赛场上取得一席之地。因此教师可以通过组织各种比赛来提高学生对专业知识和实践操作能力。其次是加强与企业合作。职业学校要将自身所学理论、实际工作经验以及相关行业岗位需求相结合作为训练内容；同时还应积极鼓励和支持企业参与到校际间的人才交流活动中去，为他们提供展示自己的舞台，让他们在竞赛过程中学习到新技能、掌握更多知识点；最后还应该注重学生之间的交流，在竞赛过程中，教师要善于倾听各专业人员意见与建议并及时反馈给企业。

结论

高职院校的职业技能竞赛在培养学生对专业知识、基本理论和实践能力等方面有很大帮助，有利于提高教学质量，也可以激发他们参与社会岗位竞争。通过举办不同形式的校园文化活动让更多同学了解到学校所开设课程内容并能运用这些资源来进行就业指导。同时还能够增强学生之间相互沟通交流与合作发展意识；促进教师间的互动性及师生间关系融洽程度；加强了校企、企业等各方面合作能力以及专业技能人才培养质量，为学生提供更多的就业岗位。高职院校的职业技能竞赛在培养学生创新精神和实践能力方面有着不可替代、举足轻重的作用。

参考资料：

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