中职德育“管育并重”模式的践行探究

中职德育“管育并重”模式的践行探究

 王佳敏

 温州市职业中等专业学校

摘 要：所谓德育管理就是让学生能够在学校规定的各种行为准则的约束下规范自身的日常行为，从而促使学生形成良好的修养以及道德素质。但是，在新课标改革背景下，管理的手段一定要注重合理性和满足学生的个性化需求，这就要求中职班主任要落实构建“管育并重”德育模式。因此，本文将围绕中职班主任“管育并重”德育模式的构建为主题来展开分析，通过详细了解当前中职班主任教学管理形式中存在的问题，再提出有利于促进构建中职班主任“管育并重”德育模式的可行性对策。

关键词：中职德育；策略分析；“管育并重”模式

一、针对于中职班主任管理的探究和分析

在具体的中职班主任管理工作和学校教育工作中，只有建立完善的师生关系制度，才能够提高教育管理的顺利开展，从而切实建立"管育并重"的德育管理模式。中级职称教育是可以按照市场的需要来设计专门学校，以便为国家提供更多的优秀人才。但不置可否，中等专业学校中的毕业生在学习中难免会出现某些困难，亟需改进，如果老师不注意和学生进一步了解和做好交流，就无法对其进行专业化的教育指导，认识其存在的缺点，这也反映出了老师与学生建立良好师生关系的意义与影响。

成为一个真正的中等专业的老师，教师必须按照教育道德要求时刻严格要求自己，必须具有社会主义爱国精神，实现教师在各项教育活动及其管理过程中关心每一个学生，在这个潜移默化的教育环境中给学生提供了优秀的教学示范，从而形成一种正面作用。良好的师生关系还需要老师与学生之间要形成平等的关系，并相互理解与接纳，也只有使教师学生之间都可以接受并认同彼此，才能够达到良性互动，从而落实了"管育并重"的德育体系。

二、关于当前中职班主任在教学管理形式所面临的新问题的分析

在当前中国新课标改革日益深入的大背景下，中职学校班主任们在教育管理工作上也已开始注意培育其自身优秀的"工匠精神"。所谓"工匠精神"实际上是一个职业文化，主要涉及学生的职业道德意识、职业道德和技能素养。但不可否认，当前我国中职学生教育管理上仍然面临着很多困难，重点表现为以下几点。

首先，班主任本身的教育思想相对滞后。虽然来说，在新一轮改革的背景下我国教育事业正在进一步调整与发展，但中职教育仍然处在不成熟的时期。学生们在进行学科选择时，往往因为对中职学校中的所有学科都没有深刻的理解与认知，而导致存在着相应的盲目性，同时由于各任课教师都面临着教师责任心不高、没有良好教育方式的情况，学生在这一背景下也就慢慢的产生了应付了事，对知识产生抵触心态的不良现象，以至于仅仅是停留在各种问题的表层，而没有更加深刻的认识与研究各类课题，使得学生的专业性能力和技术素养也相对淡薄，由于这些情况的出现，也使得学生在面对就业问题时，往往面临着很大的求职压力，甚至是在寻找工作机会时显示的力不从心。

第二，在教育活动中忽视了与现实的合理关系。出现这些现象的主要根源在于，中职院校的培养模式已不完全适应当前经济社会发展的要求和客户的需求。在制定人才培养规划时没有针对企业的个性化要求进行专门的研究分析，使得学校课程体系不够完整和全面。

三、有关于促进建立中职班主任"管育并重"德育方式可行性措施的意见研究

(一)注重手段的合理性，以实现刚柔并济

在中国当前经济社会不断发展的大背景下，中职教学管理工作不但要重视对学生进行的专业化文化课教育任务，同时更要注重德育管理。要推动形成"管育并重"的德育管理模式，中职班主任就必须重视并通过适当的教育方式，做到刚柔并济。这就需要中职班主任必须从一个科学的角度客观看待学生的心灵成长特征，在实际的教学过程中，一些学生会抵触班主任的管理方法和教育方式，又或者学生在课堂和学校活动上体现了封闭的态度，不喜欢与其他学生甚至班主任专业化的交流互动，或者哪怕是与学生和班主任专业化、其他同学交流，也没有什么很好的反应，久而久之，就使得班主任们对学生的要求也没有了进一步的理解。所以，在今后的"管育并重"德育教学模式建设中，班主任要通过有针对性的方式进入学生的内心世界，敞开学生的心扉，与学生形成良师益友，利用这些方式来降低学生对班主任教育所存在的各种抵触性心房。从良好师生关系的角度作为教育切入点，转变教育方式。

(二)树立良好榜样，实现对学生的影响

中职校长要给学生提供优秀的榜样教育，在这个潜移默化的课堂教学环节中对学校形成了许多正面影响。以往中职校长在开展德育教学活动操作时，通常都是采取以讲课的方式作为性格与道德教育的主要手法，但这些命令的传统式的教育手法严格限制了校长与学生间开展高效的互动与交流，同样也不利于对学校渗透专业化的品德教育操作，所以，老师们要注意转变教育心态，提高自身教育经验以及善于总结反思。在今后的教育中，学生还将以好朋友的角色积极加入到学生群体中，并利用这种手段发掘学生所面临的各类心灵问题，对学生所面临的心理问题对症下药，以加强学校教育的针对性与效果。

中职班主任必须认识到品牌教育工作不能只是仅仅局限在课堂教学上，必须融入学生的日常生活之中，班主任应帮助学生举办班集体交流活动，实现在各类班集体交流活动中为学生积淀处事之本，增进学生生、老师间的互动沟通，逐步教育学生形成的责任意识，以此为形成"管育并重"德育方法的保证。

四、结束语

经过以上方面的研究，我们已经深刻地意识到，在中职班主任工作中注意形成"管育结合"德育课堂教学教学模式的意义和必须。这就需要中职校长要以一个科学的目光审视"管"和"育"的内涵，同时通过满足学校知识范围和个性化需要的教育形式，来使二者更有效地融为一体。在这一过程中，老师要注意通过教育合理性的手法做到刚柔并济，给每个学生提供优秀的典范，在潜移默化的过程中对每个学生形成正面影响。而与此同时，老师还需要与每个学生形成良性的师生，加强互动与交流，培育学生形成"匠人精神"，为学生学习德育水平的提升打下了扎实的基石。

参考文献：

[1]柴丽芳。职业学校“知思行”德育模式的实践探索[J]。河南教育（职成教），2019，（4）

[2]曹瑞超，哈峥，吴玺。“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J]。河北农机，2019，（11）。