中职学生普遍学习成绩较差，如果单纯从测试成绩作横向比较，势必会挫伤学生的上进心和学习积极性，教师要明确对学生学业成绩的评价，其目的不是鉴定和选拔，而是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，笔者以为，中职生数学的考核评价要根据中职教学的特点和学生学习数学的实际，将多种评价方式（如考试、考查、操作实验、案例评析）相结合，采用随堂或按单元进行的日常性评价与单元形成性评价相结合，累计学生日常学业成绩的方式来进行。
职业技术
2008年12期
