媒介接触对大学生主流价值观认同的影响研究

一、研究背景与假设

对于任意媒介接触渠道，认同程度高与传播效果好的人数均远多

主流价值观是主流意识社会的思想形态，指一个社会大多数民众

于程度低、效果差的，说明媒介渠道的价值引导功能普遍较好。可见，

即主流民众所信奉或各种价值取向大体一致的价值观。"在当今中国的

不同媒介渠道对于主流价值观的传播及效果仍然存在差异，但差异不

主流价值观中，作为“凝魂聚气、强基固本的基础工程”的社会主义核

大，H4不成立。

心价值观”是其核心体现。

三、结论讨论与提升策略分析

智能化媒体从生产和获取两端增强用户的使用，提升了媒介内容

本研究结果显示，新媒介接触程度及媒介传播效果均与主流价值

海量性和多样性，而这也增加了用户获取“高质量”信息的不确定性，

观认同程度呈显著正相关。当代大学生的主流价值观认同深受媒介接

虚假新闻、反转新闻和有偿新闻等屡见不鲜，“观点大于事实”的“后

触的影响，因此利用媒体做好意识形态工作，提升大学生主流价值观

真相”现象时有发生，西方价值观和社会思潮也对主流价值观的认同

认同，十分重要且可行。

造成一定威胁。

(一)大力改善媒介环境

基于文献调研，本文提出以下四个假设：

1.借助智能技术，提高价值引导能力。在技术下沉的今天，借助智

H1:大学生主流价值观认同程度与媒介传播效果间存在显著正相

能技术瞄准大学生群体的偏好与状态，精准制定价值引导方案；利用

关关系。

多样的表达方式，提高学生的理解度和接受度；依托“窄播”分发模

H2:大学生学习阶段、专业类型、有无学生干部经历情况对其主

式，“定点滴灌”使主流价值观入耳、入脑、入心。

流价值观认同程度与媒介传播效果均存在显著影响。

2.加强媒介自律，发挥媒介引导的正向效应。“‘把关人’把何种信

H3:媒介接触程度对大学生主流价值观认同程度及媒介传播效果

息传递出去，直接关系到受众的认知问题，从而影响着其思想、态度

存在正向影响。

和价值观念等各方面。” 媒介内容生产者们应遵循新闻道德，坚守新

H4:媒介接触渠道在大学生主流价值观认同程度及媒介传播效果

闻价值，提高自身政治素质与道德素质，为发挥媒介引导的正向效应

上均存在显著差异。

提供前提。

二、实证调查与分析

3.加强监管力度，构建清朗的网络空间。互联网的虚拟性便利人们

本文于2022年4月1日-6月29日，对某省N市数所高校大学生

自由发表言论，但同样需要法律的约束和道德的规范而营造良好秩序，

发放线上问卷，共收到问卷332份，有效问卷313份。

前者需要立法、执法、司法的全面联合，后者则需要网络参与者的监

1.因变量：主流价值观认同程度及其媒介传播效果

督。正如总书记所言：“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，

对相关题项的数据进行探索性因子分析，后将合成后的因子进行

营造清朗的网络空间。”闻

可靠性检验，后得两因子(“认同程度”和“媒介传播效果”),数据显

(二)加强价值观教育与媒介素养教育相结合

示，受访者的主流价值观认同程度及媒介传播效果均处于较高水平。

1.培育大学生形成科学的价值评判标准。高校价值观教育要强化

后对上述两因子进行相关性分析，得到皮尔逊相关系数为0.465**(**

社会主义核心价值观的核心地位，教导大学生掌握科学方法，引导大

表示P<0.01),表明认同程度与传播效果之间存在显著正相关关系，

学生树立理想信念和远大目标。同时，大学生要加强理论学习和自身

H1成立。

2.自变量：新媒介接触程度和媒介接触渠道

经分析，相关题项的数据表明，绝大多数大学生新媒体接触程度 高，且大学生信息来源多样，以官方媒体和自媒体为主。

3.控制变量：人口变量

将人口变量(“学习阶段”、“专业类型”和“是否为学生干部”)与主流价值观认同程度、媒介传播效果分别进行独立样本T检验和非参

1

的思想修养，增强辨别是非和防腐拒变的能力，在面对西方的文化渗 透和非主流价值观的冲击时，以坚定价值观立场为准线，做出科学的价值判断和价值选择。

2.注重价值观教育与媒介素养教育的结合。智能媒介技术与大学生群体的深度结合，强化了媒体素养对大学生的重要性，给高校的媒介素养教育提出了现实的要求。高校应当注重加强价值观教育同媒介素养教育相结合，将主流价值观标准运用到深刻变化着的智能媒体的

素，。的关系，提高

生相比，均值更小，对主流价值观的认同程度更高、传播效果更好；而

参考文献：

不同学习阶段和专业类型，对于主流价值观认同程度及传播效果均无

[1]廖小平.主导价值观与主流价值观辨兼论改革开放以来

显著性差异。

主流价值观的变迁[J].教学与研究，2008(08).

4.模型分析

[2]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调把培育和弘

由于问卷中关于媒介接触程度与媒介接触渠道的题型不同，故使

扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[J].党

用SPSS26对前者进行线性回归分析，对后者进行交叉表分析，以探求

建，2014(03).

两者对其主流价值观认同的影响。

[3]沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德.传播理论：起源，方法与应用(第

模型1:人口变量对主流价值观认同的影响。数据显示“学生干部

四版)[M].华夏出版社，2000.

经历”的回归系数为0.231,且呈现出显著性(p=0.001),但“学习阶

[4]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义

段”与“专业类型”的回归系数分别为0.015与0.075,且无显著性。

伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[J].奋

可得，仅学生干部的身份会显著加深大学生对主流价值观的认同程度。模型2:人口变量对传播效果的影响：。数据显示专业类型与学生

斗，2017(20).

干部经历的回归系数值分别为0.142与0.318,且都呈现出显著性(前

本文系江西省高等学校教改研究项目“基于项目驱动的《媒介经

者p=0.027,后者p=0.003),而学习阶段的回归系数值为0.046,并无

营与管理》课程教学改革研究与实践”(JXJG-21-18-16)、南昌工程学

显著性(p=0.607),H2得到验证。

院第十八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛重点项目“智媒

在两模型中加入“新媒体接触程度”,其F值变化均呈现P<0.05,

时代媒介接触对大学生主流价值观认同的影响与认同提升策略研究”

说明接触程度适于被纳入。具体来看，两者的接触程度的回归系数值

的阶段性成果。

分别是0.443与0.362,且其p值均显示0.000,表明新媒体接触程度对

作者简介：曾敬燮、俞云慧、林阳晨、朱宝乐为南昌工程学院本科

主流价值观传播效果具有正向显著性影响，H3成立。

生。

5.交叉表分析

通讯作者：张兰：南昌工程学院副教授，博士，硕士生导师。