浅谈互动性评价在高中英语读后续写教学中的应用

浅谈互动性评价在高中英语读后续写教学中的应用

叶茵柳

惠州市华罗庚中学 516001

摘要：英语学科作为世界上交流和使用最多的语言之一，要根据高中英语教学目标，合理制定出详细的教育教学方案。教师运用“互动性评价”形式，提高高中英语读后续写能力，使学生的英语听、说、读、写综合技能得到锻炼，为开展多样性英语教学活动助力。读后续写中应用“互动性评价”，可以加强师生之间、生生之间、生本形式的英语学习能力，促使学生的英语阅读技能与写作技能相辅相成，为展现英语读后续写应用互动性评价价值提供有效路径。

关键词：互动性评价；高中；英语；读后续写；策略

引言：互动性评价在英语教学中较为受用，对于提高学生基础知识学习能力、增强阅读理解技能水平、提升英语写作核心素质具有积极的促进作用，可以全面培养学生课程学习技能、优化课堂学习思想，为开展高品质课程学习活动提供助力。英语读后续写是高考的新题型，要求学生在理解英语原文或提示条件的前提下进行英语写作，使写作内容与阅读内容主题一致，体现出学生清晰的逻辑性、表达真挚的思想感情等，为提高英语阅读写作综合能力贡献力量。

一、互动性评价在高中英语读后续写教学中的应用优势

（一）有利于培养乐学思想

    高中生在进行读后写训练时，要以“兴趣”为导向进行锻炼，使学生在学习中培养乐学思想，从而抵制畏难情绪的产生，让学生在学习中培养学习热情，提高对英语基础知识的掌握与应用能力，为进行高质量阅读、高效率写作训练活动做好充分准备。学生要攻克读后续写中带来的各种问题，使学生在学习中逐步建构良好英语学习思想，让学生真正掌握英语学科知识结构特点，以“兴趣”为前提进行深度学习活动，从容应对英语新题型——读后续写。

（二）有利于建构英语逻辑

    在互动性评价中，通过加强师生之间、生生之间的互动交流成效，提高学生课程学习技能与水平，让学生扎实、系统地掌握知识要点与重点，锻炼学生英语阅读与写作融合性能力，使在读后续写题型训练中掌握学习方式方法，培养英语课程学习综合能力。在互动性评价学习中，加强学生英语逻辑思维建构能力，给予学生思想上和思维上的引导，从而帮助学生避免片面性、失真性地阅读理解问题，提升英语写作综合能力，为学生备战高考做好充分准备。

二、互动性评价在高中英语读后续写教学中的应用策略

（一）建立融洽师生关系

英语教学既是知识传授的过程，又是文化熏陶的过程，因此，在高中英语教学中，教师要在互动性评价模式的应用下，帮助学生掌握“英语新题型——读后续写”的学习方法，使学生在融洽、和谐的英语读后续写训练氛围中，提高英语知识综合性学习能力。高中英语教师要围绕“互动性评价”手段，带领学生进行读后续写活动，围绕高考真题特点做好教学创新工作，围绕课堂教学目标创设适宜的教学氛围，从而开展高品质、高效率地读后续写训练活动。

例如：在训练高考真题“Skimming”这篇课文时，通过鼓励学生进行快速阅读，让学生学会记叙文写作的“五w一s”写作方法，使学生在写作中完成叙述出“Skimming”事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等内容，结合阅读的内容进行续写，使续写内容与之阅读内容保持一致性。同时，在互动性评价模式下，师生之间、生生之间进行有效互动，提升对读后续写的训练能力，为开展高效率的课程学习活动助力。使学生在专业性、系统性教学模式下建构良好师生关系，推进高中英语读后续写教学进程。

（二）拟定读后续写提纲

在高中英语读后续写教学训练中，教师要合理应用互动性评价手段，帮助学生拟定读后续写提纲，让学生在读后续写中培养课程学习技能，使学生在知识探索中建构良好学习思想，为开展高品质、高效率的课程学习活动做好充分准备。因此，在读后续写提纲拟定前，要对英语阅读部分进行深度推敲，对阅读内容进行综合与归纳，提升学生续写的逻辑性能力。

例如：在以“Music”为主题的英语读后续写训练中，通过指导学生开展系统性阅读理解活动，使学生围绕“The future development of Chinese music”进行分析，完成阅读理解任务，让学生在设定写作提纲中掌握学习方式方法，让学生从中国音乐——戏曲的发展、现状、特点、文化等内容中理解全文内容，使学生具备英语续写创作思路，从而拟定出详细的读后续写提纲，完成读后续写学习任务。

（三）巧用思维导图训练

在互动性评价背景下，要想提升高中生英语读后续写能力，就要从根本上提高学生阅读能力和写作能力，鼓励学生在英语基础知识学习中掌握方法和技巧，使学生的阅读与写作素材资源库丰富起来，使学生在攻克阅读与写作重点、难点问题时有所依据。因此，教师要带领学生在互动性评价中合理应用“思维导图”模式进行读后续写训练，使学生在阅读与写作中提高英语文本分析能力，让学生在“思维导图”的助力下提升思考能力，锻炼英语读写结合综合技能。

例如：在学习高中英语教材中的《Our Body and Healthy Habits》这一单元内容时，针对“Healthy Habits”进行拓展性阅读学习，通过“思维导图”加入帮助学生分析阅读文本内容、提取重要词汇/语法知识等，使学生养成良好的阅读与写作习惯，为提高英语阅读后续写综合能力助力。

结束语：

总而言之，在高中英语读后续写题型训练中，教师要合理应用互动性评价模式，培养学生课程学习思想，带领学生在知识探索中提高综合学习能力，为开展高质量课程学习活动提供助力。同时，在互动性评价中，帮助教师、学生开展多样性读后续写训练活动，使学生明确读后续写的题型特点，锻炼英语阅读与写作融合性能力；使教师提高读后续写的教学能力，增强英语阅读与写作创新性教学能力，为开展多样性读后续写教学活动铺平道路，彰显互动性评价模式的指导性作用，促使学生得到全面性发展。

参考文献：

[1]陈熙显.基于互动性评价整合的高中英语读后续写教学[J].英语广场，2020,（30）：119-121.

[2]唐文晶.互动性评价模式对高中生读后续写能力的积极影响研究[J].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020，（12）：075-077.