农村小学留守儿童学习现状分析及对策研究

农村小学留守儿童学习现状分析及对策研究

陈晔

湖北省竹山县溢水镇东川小学 

摘要：如今，社会各界在广泛关注着农村留守儿童的教育问题。由于长期缺少父母的陪伴和关爱，大多数农村留守儿童性格比较内向，不愿主动与人交流或参加团体活动，从而影响课堂学习效果，同时，家庭教育缺失使得很多留守儿童容易被不良思想和风气影响，形成不良学习和生活习惯，影响未来学习和发展。为此，文章详细论述了农村小学留守儿童学习现状，并提出了一些改善对策，希望可以为相关人员提供有效的参考和借鉴，更好的促进农村小学留守儿童的更好发展。

关键词：农村小学；留守儿童；学习现状；对策

前言：最近几年，城市化进程速度变快，一些农民为了获得更多的收入，纷纷进入到城市。因为在城市的工作时间比较长，所以进程务工的农民只能选择将孩子留在农村上学，这就是留学儿童。和城市的儿童相比，留守儿童在父母关爱这块较为缺失，不能主动的学习，积极性差，这也增加了农村教育的难度。针对这一情况，在农村的教育工作者需要深刻的认识到其在儿童成长阶段的主导作用，深层次的分析农村中小学留守儿童存在的教育问题，采取相应的解决方案，提升农村中小学的教育水平，为国家教育事业进一步提升奠定坚实基础。

1留守儿童的特点

1.1内心孤僻

长时间父母不在身边，留守儿童在心理上很容易孤僻和自卑。调查研究显示，留守儿童中，超过一半的孩子都比较孤僻。实际的生活中，都是独行侠，格格不入，很少和其他同学交流沟通，人际关系比较差，从内心深处不愿意得到老师的帮助和关心。

1.2时常出现早恋

早恋是在青少年有关问题中较为常见的问题。从年龄的角度上看，中学生很多都是处于青春期，缺少辨别是非的能力，在好奇心的驱动之下，早恋。但是，对留守儿童的早恋问题进行分析之后可以看到，和其他青春期的孩子存在有明显的区别，留守儿童的早恋心理极为复杂，容易受到家庭等因素的影响，在亲情上遭受重创，所以亟须家庭温暖，为了弥补亲情上的不足，会选择早恋，希望在心理上实现平衡。

1.3严重厌学情绪

留守儿童存在有厌学的心理，学习上厌倦甚至是没有一点兴趣，课堂上也常常魂不守舍，学习成绩差。更有甚至会破坏课堂纪律，和同学、老师产生冲突。虽然，其他的学生也存在有厌学的情绪，但是留守儿童的这种心理尤为突出。

1.4强烈逆反心理

很多中小学生都存在有逆反的心理，其中留守儿童尤为突出。和正常孩子一样，青春期的留守儿童在交往、成就、审美等方面都有需求。因为家庭因素的影响，在实现需求的过程中，会遭遇各种困难和挫折，会产生挫败感。如果不能有效的调节情绪，很容易早上叛逆的道路。

2农村小学留守儿童学习现状

2.1缺少家庭教育

目前，很多农村青年群体纷纷涌入了城市，造成了农村留守儿童的数量明显增加，农村中小学留守儿童的教育存在有明显的缺失。主要表现在以下几方面：1）农村中小学留守儿童都是和爷爷奶奶一起生活，群体年龄较大，在照顾这块精力跟不上，孩子的心理无法得到及时慰藉，农村中小学留守儿童的心理存在有严重的问题。2）老年人在安全意识这块比较淡薄，一些孩子危险的行为不能在第一时间制止，经常性出现留守儿童的安全问题。3）农村老龄群体受教育水平低，儿童在学习时出现的问题不能及时解决，留守儿童的教育质量受到影响。

2.2教育资源不足

和城市相比，农村中小学水平会受到当地经济水平的影响，教学资源不足的问题较为普遍。一方面，农村中小学因为位置环境的影响，教学资源少，不能为留守儿童更好的教育提供设施的支持，学习学习的主动性和积极性受到影响；另一方面，农村的生活条件比较差，很难吸引优秀的人才，农村中小学的教育工作也没有针对性的人才支持，师资力量薄弱，教育质量无法达到预定；此外，农村中小学教育工作的综合水平低，教育工作者和家长之间很少交流，学校和家庭教育的衔接性较差。

2.3关爱力度不够

目前，一些农村地区的教育工作者不能对自身的社会责任加以明确，对留守儿童的关爱度不够。1）一些教育工作者不能全面的收集留守儿童的信息，不能联系留守儿童的生活环境，为其提供相应的教育服务，造成了老师和学生之间产生隔阂，在教育环节无法得到留守儿童的支持。2）一些教育工作者在留守儿童的安全知识教育这块存在有缺失，不能在第一时间制止留守儿童的危险行为，经常性会发生留守儿童的安全问题，教育工作者和学生家庭经常性会发生矛盾，这对于农村中小学的教育工作而言是极为不利的。

3农村小学留守儿童学习状况改善对策

3.1信息技术同新授课模式的结合

课堂教学中，充分利用网络资源，合理融入思政元素，应用智慧课堂等多类教学方式，实线教学资料、教学手段具有多元化特点。传统授课使用的是PPT 教学，学生只在课堂上学习，却缺少课前预习及自主学习环节，此过程的不足使学生不知自己的知识盲点是什么，导致整个学习过程盲目无目标，学习效果差。改进后，采用了翻转课堂和分课堂的混合教学模式。让学生在课堂学习前完成相关知识点的预习和自主学习，充分利用手机、电脑

、互联网的便利，在互联网上找到答案，无法解决的问题被带入课堂去讨论，并使用教师与学生讲授的方式，总结归纳知识点并答疑解惑，便于深入理解知识点，同时培养学生的语言表达及组织能力。

3.2关爱留守儿童

1）农村小学教育工作者需要尽可能全方位的收集留守儿童的信息，不只是涵盖了留守儿童的学习情况，还包括了留守儿童的生活和心理状况等，监护人不在身边的留守儿童，作为老师更是需要加以帮助。2）农村中小学教育工作者可以不定期的组织留守儿童展开各项活动，增进老师和学生之间的距离，积极的鼓励留守儿童能够密切配合教育工作的开展。3）农村中小学教育工作者需要提升留守儿童的安全意识，对危险的行为加以制止

3.3加大资源投入力度

为能解决教育资源不足的问题，当地政府需在农村教育中加大资源的投入力度，以此更好满足农村小学留守儿童求得，为农村小学留守儿童打造更加适宜的学习环境。作为政府，需要对农村小学留守儿童的教育问题加以重视，在资金这块加大扶持力度，为农村小学教育资源的获得提供资金上的帮扶；要对相关的法律法规加以完善，减少外来务工人员教育费用的投入，积极的鼓励更多的农村人员在进入城市发展时，能够将孩子留在身边。此外，加速推进新城镇的建设，提高农村的经济收益，这样不但能够减少农村留守儿童的数量，而且还可以在农村教育过程中吸引到更多优秀的人才。

3.4重塑家庭教育

为能规避农村中小学留守儿童教育缺失的情况，作为学校的老师，需要及时的和家长进行沟通，提升学生家长对家庭教育的重视力度，进而重塑农村中小学留守儿童的家庭教育工作。首先，做好家庭教育相关知识的宣传，让家长从内心深处认识到家庭教育对农村留守儿童教育的重要意义；其次，在条件允许的情况下，要鼓励家长中任选一个留在家里陪伴学生，确保家庭教育也能够获得人力资源的支持；最后，农村教育工作者也可以积极鼓励有经济基础的学生家庭，带着孩子一起到城市中，这样不只是能够让孩子有着更好的教育机会，而且留守儿童的数量也会明显减少。

结束语：

总而言之，为了减少城市和农村之间的差距，作为教育工作者需要对其社会责任加以明确，站在留守儿童的角度探究其存在的不足，为留守儿童未来学习和成长奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]杨希.农村小学留守儿童不良学习习惯的现状及对策研究[D].鲁东大学,2018.

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[4]陈仕敏.农村留守儿童的学习现状及教育帮扶策略[J].贵州教育,2020(Z1):9-10.

[5]陈丽.农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究[J].新课程(上),2019(08):39.