还给孩子童真，从“自然”出发——自然材料在大班美工区的运用价值及策略

还给孩子童真，从“自然”出发——自然材料在大班美工区的运用价值及策略

姜璐

江苏省昆山市花桥天福幼儿园     215300

摘要:幼儿园美术活动的形式在不断的丰富，在幼儿成长的过程之中，自然材料一直都是美术活动的重要材料，因此，在这样的情况之下，幼儿美术教师鼓励幼儿聚焦自然，并从自然的角度出发，让幼儿可以就地取材，并且将自然材料应用在大班美工区，这一区域能够给予幼儿一定的空间，让幼儿可以发挥自己的创造力与思维能力，幼儿能够对所用的自然材料印象深刻，并且为今后自然材料在大班美工区的运用价值与策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词:幼儿；自然材料；大班；美工区；运用价值

前言:美术活动的重点在于环境的创设与材料的投放，然而目前幼儿的成长环境相对呈现出单一化的特点，具体而言，某些幼儿一般都是两点一线式的生活，这样的生活环境存在着单一化的问题，主要就是幼儿园以及自己的家里，而在这两个地方能够接触到的材料都是普通的，这些材料在大班美工区的运用价值属于一般，因此，从这一点而言，幼儿可以将自己的视野放宽，在自然界寻求材料，就能够为美术活动增添创意。

一、幼儿园美术活动的意义

美术活动的目的是让幼儿形成良好的感觉思维以及想象思维，幼儿教师结合美术活动的目的于意义，从从“最近发展区”的要求出发，有目的，有针对性地选择与投放材料，在美术活动进行的过程之中，对自然材料进行挖掘，比如说选择叶子、花朵以及花瓣等，这些自然界常见的景物，对自己所看到的景象进行描绘，幼儿教师可以对幼儿所描绘的这一幅图进行点评，点评的重点就是幼儿对于材料的选取以及幼儿的美术构思等，在幼儿每一次绘制出一幅图的时候，就能够强化自己对于美术活动的认识，从而突出幼儿园美术活动的意义[1]。

二、幼儿园美术活动材料投放的重要性

美术活动的材料投放是幼儿美术活动的物质基础。丰富有趣的材料能够激发幼儿参与美工活动的兴趣，幼儿在自然界会面对大量的材料，这些材料包括树木、花草以及一些简单的场景，在这些场景之中，幼儿能够将这些材料与自己想要绘制的美术作品联系在一起，并且在美工区，对这些材料进行简单的加工与整理，从而突出美术活动材料在美工区的作用以及意义，那么幼儿就能够在参与美工区活动的时候，就能够积累一定的经验，并且将这些经验应用在今后的美工区活动之中。

三、自然材料在大班美工区的运用价值及策略

（一）结合区域环境进行材料投放

自然材料的选择，要结合绘画的主体，那么，比如，在某一节课上幼儿教师为幼儿展示了一幅《春江花月夜》这是一幅魅力的风景画，幼儿在这一幅风景画之中，能够感受到其中的美丽景色，那么幼儿教师可以引导幼儿，对这一幅风景画进行品评，幼儿可以充分发挥自己的想象力，就能够将区域环境与材料紧密的结合在一起，就能够运用自然材料，将这些材料应用在美工区的活动之中，当然比如在某一区域之中，幼儿可以将自己对于自然材料的感受，描绘在自己的绘画作品之中，就能够凸显出自然材料在大班美工区的运用价值以及策略[2]。这样幼儿就能够更加注重自己对于自然材料的体会，当然也能够全情投入到大班美工区等的活动之中。

（二）结合幼儿兴趣和需要进行材料投放

在美术活动过程中，我们发现幼儿感兴趣的材料，会随着年龄段的不同，有着一定程度的变化，比如在小班的幼儿看来，在参加美工区的活动之中，这些幼儿一般会选择结构简单的材料，因为这些材料对幼儿来讲，理解起来更加容易，与小班的幼儿呈现出鲜明的对比，就是中班的幼儿，中班的幼儿在选择材料的时候，可以适当的增加一些难度，那么在大班的幼儿看来，可以选择自然材料，作为美工区活动的主要材料，并且在参与活动的过程之中，能够讲这些材料进行应用，从这一点可以看出不同年龄段的幼儿，在参与美工区的活动时，都会有不一样的选择标准，这是因为幼儿对于不同材料的兴趣不同。因此，对于幼儿教师而言，可以从幼儿的兴趣点出发，对美工区材料进行投放。为今后自然材料在大班美工区的运用价值体现提供合理化的依据以及借鉴。

（三）结合教育主题活动进行材料投放

美术活动的材料不是一成不变的，而应是不断更新的。在美工区，我们收集了秋天的树叶，幼儿就可以将树叶作为主要材料，并且在树叶的基础之上，选择相对应的材料进行补充，此举的目的在于突出某些主题，当然在美工区的活动之中，主题是十分重要的，对于幼儿而言，在参与主题活动的时候，要注意在这一主题的活动中引入自然的材料，就能够明确自然材料的用法，当然也可以将自然材料运用在大班美工区的活动之中，为今后自然材料在大班美工区的运用价值及策略展开仔细的论述与详细的分析[2]。

（四）结合区域功能进行材料投放

教师根据区域功能合理创设美术活动，注重幼儿在美术活动之中的表现，当然分区开展大班美工区活动之中，比如说在自然区域之中，可以有材料投放、补充材料、主题绘画、音乐表演等的活动，幼儿可以结合自己的喜好，选择自己感兴趣的区域，并且将这些区域与幼儿美工区的活动紧密联系在一起，当然幼儿教师结合区域的功能，对大班美工区的材料进行投放，就能够让幼儿在美工区的活动之中，有更为良好的表现，从而将区域功能与材料投放二者紧密结合在一起，为今后自然材料在大班美工区的运用价值与策略提供合理化的依据以及借鉴

[3]。

结束语

在还给孩子童真，从“自然”出发的大背景下，美术活动的活动应以幼儿为主。教师要作为幼儿活动的的支持者、引导者，为自然材料在大班美工区的运用价值及策略提供材料和环境的支持。本篇文章从幼儿园美术活动的意义出发，进一步论述幼儿园美术活动材料投放的重要性，最后提出自然材料在大班美工区的运用价值及策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为结合区域环境进行材料投放、结合幼儿兴趣和需要进行材料投放、结合教育主题活动进行材料投放、结合区域功能进行材料投放。上述的这些举措都在为自然材料在大班美工区的运用价值及策略提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]王雨婷. 还给孩子童真,从"自然"出发——自然材料在大班美工区的运用价值及策略[J]. 2020.

[2]吴悦群. 自然材料在幼儿园班级美工区中的创意性应用[J]. 当代家庭教育, 2021(13):0002-0002.

[3]陈学琴. "美"在自然和创造——幼儿园美工区创设思考与实践[J]. 幼儿美术, 2020(2):0004-0004.