职业学校班主任管理工作——如何提高学生的学习积极性

职业学校班主任管理工作——如何提高学生的学习积极性

刘博

河北省玉田县职业技术教育中心  河北省唐山市  064100

摘要：随着社会不断发展对各个行业与领域均提出了更高的要求，同时对职业院校班级管理工作也提出了更高的要求。班主任被赋予了新的职能，不仅需要具备传道授业的能力，同时要具备班级管理、组织、协调等方面的能力，在日常工作中需要关注学生的身心发展状况与情感变化，注重学生良好品质的培养。为了能够满足时代发展需求，班主任应将激发学生学习积极性，注重学生全面发展作为教育目标，以此创新班级管理方法，满足社会发展需求。

关键词：职业学校；班主任管理工作；学生学习积极性

学习积极性性是指，学生在参与学习中表现出认真、勤奋、主动、顽强的心理状态。在职业院校班级管理工作中，部分班主任对于班级管理不够重视，对学生的关注不够，所开展的班级管理活动与学生实际不符，活动难以吸引学生，影响了班级管理效果，学生在日常学习中表现不够积极。为了能够解决以上问题，职业院校班主任应提升对班级管理工作的重视，更多关注学生自己需求，使学生感受教师的关心，进而积极学习，发挥班级管理实效性。

一、对学生进行学习目的教育

在职业院校中为了能够提升班级管理效果，促使学生学习积极性得到提升。教师需在日常班级管理中，经常性讲解学习的目的，提升学生对学习的重视，将学生的个人理想与学习有效管理，激发学生学习动力，促使学生长久坚持努力与学习，帮助学生树立正确的学习观念。在此过程中教师可以为学生推荐一些成才与励志的课外读物，或者为学生推荐知名人士的专业讲座，通过阅读课外励志书籍与专业讲座，激发学生感性认知，驱动学生内在动力，建立个人理想与目标，促使学生不断为之努力奋斗，激发学生学习积极性。为了能够培养学生良好的道德品质，教师应重视德育教育，班主任应根据学生实习能力与发展目标为其树立正确的学习目标，借助主题班会的形式，让学生畅所欲言，畅谈自身的理想与学习目标，营造积极向上的学习氛围，激发学生学习积极性。同时教师应引导学生走入社会，更多关注社会发展形势，了解就业现状，明确自身专业发展方向，将压力转化为动力，促使学生积极学习，制定职业生活规划。教师可以邀请已经毕业的学生到校内与学生交流沟通，将自身就业经验与面临问题分享给学生，激发学生危机意识，引导学生树立积极的学习态度，促使学生积极面对学习。

二、通过鼓励激发学生学习积极性

    在职业学校班级管理工作中，要想激发学生学习积极性，教师应善于运用激励教育，改变传统说服及批评教育方法。在日常班级管理中教师善于运用语言艺术激励学生，还能增进师生情感。为此在日常教育中，对于学生的优秀表现，教师应多加赞扬，使学生感受到教师的关注与鼓励，进而促使学生更加积极的表现自我，提升学生学习积极性。对学生进行真诚而坦率的赞美，能够促使学生更加认真的对待学习，振奋学生精神，进而提升学生对教师的信任，使师生关系更加融洽和谐。在学生表现并不理想时，教师不要急于否定学生，应适当给予学生引导，并多加鼓励学生，让学生能够感受到教师对自身的期望，进而提升学生学习信心，促使学生认真完成。在学生谈论自身感受时，教师应保持关切与期待，运用微笑与点头表示对学生的认同与鼓励，并运用轻轻摇头的方式暗示及纠正学生，运用以上方式远比直接指出学生的错误，效果更好，同时能使学生感受到教师的尊重。因此教师应善于运用激励性语言，促使学生感受到激励与认同，激发学生学习积极性，进而提升班级管理效果。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣

    在传统班级管理工作中，教师主要运用的方式为说服教育，管理方式固化，形式单一，学生难以有切身的体会，班级管理效果无法提升。为了解决以上问题班主任应改变传统的班级管理方法，在班级内组织多种形式的学习竞赛活动，借助活动激发学生参与兴趣，使学生在参与竞赛中形成竞争意识，具备克服困难的品质，使学生积极面对学习，对抗学习中的困难，不轻言放弃。在开展竞赛中，对于学习能力弱反应迟缓的学生而言并没有优势，如果不能关注这部分学生，将会致使学生在参与活动中丧失信心，不但无法实现调动积极性的目的，相反会对学生造成不良影响，为了能够发挥竞赛活动开展价值，调动学生积极性，教师应在竞赛活动组织过程中科学分组，保证每组成员的能力互补，小组之间实力均衡，提升竞赛的公平性，使每组都有获胜的机会，在合作过程中明确每一位成员不可替代的价值，促使全体学生参与竞赛中，激发学生学习积极性，同时培养学生集体荣誉感，提升学生协作能力。除了组织竞赛，教师还可以借助多媒体进行授课，多媒体能够将知识直观生动呈现，具有反复教学内容的作用借助多媒体开展教育，能够提升课堂吸引力，是调动学生学习积极性的有效方法。为此教师可以在教育中运用多媒体技术进行授课，借助多媒体呈现知识，刺激学生多种感官，提升教学效率。

四、培养学生良好的学习习惯

    学习是一项漫长且宏伟的工程，并非一蹴而就能够收获的。学生在学习过程中需要不懈的努力，是一个艰难的过程，并不是所有学生都有足够的毅力能够长久的坚持，很多学生会在长期坚持中感到疲乏，对学习产生厌倦。在职业学校教育中教师很少会在课余时间与学生交流沟通，在课堂中布置完作业后学生主要依靠自己独立完成，教师督促较少，要想提升学习效果学生需要有极强的自觉性，能够合理安排自身的学习时间，按部就班的自主学习，需要学生拥有一个良好的学习习惯。但是职业院校中的学生，大部分并未养成良好的学习习惯，对于学习的态度十分随意，因此学习成绩一直无法提升，学生对学习难以产生兴趣。为此班主任应重点解决这一问题，注重学生自主学习能力与学习习惯的培养，促使学生长久坚持学习，进而提升学生学习积极性，实现教育目标。为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以让学生尝试写学习日记，每天制定学习目标，并根据学习目标进行学习知识，每天学习完成后，将已经完成及没有完成的目标进行记录，并在次日对没有实现的学习目标继续学习，长久以往坚持制定目标、完成目标、总结目标完成情况，使学生形成良性循环，逐渐形成良好的学习习惯，提升学生学习积极性。

五、建立师生情感

    在职业院校中进行班级管理，要想提升学生学习积极性，构建良好的师生关系是重要的催化剂。为此教师应改变传统高高在上的权威姿态，与学生建立亦师亦友的良好关系，给予学生更多的尊重与理解，善于站在学生角度思考问题。运用真情对待学生，关心学生学习、情感、生活等多个方面，对于学生遇到的问题，应给予帮助与指导，让学生感受到班主任的关爱与信任。教师优秀的品德，能够赢得学生的信任与爱戴，学生会不由自主的模仿与学习。为此在实际班级管理中班主任应秉承一视同仁的态度对待学生与处理问题，不要因为学生学习成绩差而区别对待学生。在班级管理中不要轻易批评与惩罚学生。应给予学生有效的指导与帮助，增进师生情感，积极参与教师组织的各项活动，发挥“亲其师，信其道”的作用，激发学生主观能动性。

结束语：综上所述，社会不断发展对班主任管理工作提高了要求，传统班级管理方式已不再适用于当下教育环境，为了能够激发学生学习积极性，教师应对学生强化学习目的教育，提升学生对学习的重视。善于运用语言艺术，激励学生使学生感受到鼓舞，积极学习。创新教学方法借助竞赛及现代化教学手段开展教学活动，提升课堂吸引力，促使学生积极学习知识。注重学生专业能力培养，实现教育目标，尊重理解学生，平等对待每一位学生得到学生的尊敬与信任，发挥榜样作用，促使学生能够积极听从教师管教，提升班级管理效果，驱动学生积极学习。

参考文献：

[1]宁少珍. 浅析小学班主任工作中提高学生学习积极性的措施[J]. 语文课内外, 2019, 000(011):326.

[2]谢波. 浅谈职业学校班主任工作的管理策略[J]. 赢未来, 2017(1):2.

[3]胡冰. 浅谈职业技术学校学前教育专业班级管理策略[J].  2020.

刘博，男，汉族，籍贯：河北省保定市曲阳县，生于：1994-01，工作单位：河北省玉田县职业技术教育中心，单位省市：河北省唐山市，单位邮编：064100，职称：讲师助理，本科学历，研究方向：主要班主任工作。

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