高职体育教育现状分析及创新研讨

高职体育教育现状分析及创新研讨

李尚伟

四川省眉山职业技术学院620010

摘要：在全国高职院校职业化办学转型的趋势下，高职院校体育教育专业人才培养方案的修订和实施，应打破传统体育教师的思想定位。高职院校体育教学不仅要组织身体素质锻炼，也要融合学生日后职业体能需求，完善课程体系，基于专业设计针对性教育内容，整合教育资源，积极创新体育课程的教育方式，更新评价理念，构建科学合理的教学评价体系，从而提升学生身体素质与职业体能。基于此，本文主要分析了高职体育教育现状分析及创新。

关键词：高职体育；教育现状；创新

引言

体育课程是锤炼学生身心的主要平台，在新时代背景下，高职体育教师要充分满足时代对当代体育教学提出的迫切需求。在过去高职院校的体育课程中，很多体育教师都忽视了学生体育素养的培育和职业能力的训练。针对此，在全新的教学环境中高职院校的体育教师便必须努力的革新自己的体育课程教学理念，并积极的推进传统体育课程教学形式的革新，从而有效的促进本校体育教学水平的提升。

1高职体育教育现状分析

1.1体育教学理念陈旧

当前，高职院校体育课程教育实践当中，教师对于学生群体所进行的考核评价方式相对简单，且教学评价理念也相对陈旧，主要是基于学生群体运动达标状况确定最终成绩，并以学生群体身体素质与专业技能达标状况作为评价其水平的主要标准。部分教师对于学生群体在体育技能训练和知识学习中呈现的学习态度、各阶段体育运动能力这些难以表现的因素，以及学生在教育实践中呈现的吃苦耐劳、团结协作、心理生理以及问题分析解决能力等素质并未进行科学和全面的评价[1]。

1.2体育教学方式单一

高职院校体育课教学过程中教学方式比较单一，往往只采用传统化教学的方式开展体育教学，学生在单一化的教育教学情境之下很难提高体育学习的兴趣，身体素质逐渐下降，导致学生在体育运动过程中逐渐降低体育学习的主动性，教师教学目标难以有效实施。单一化的教学方式对教师教学能力的提升有影响，教师在长期简单化教学设计的过程中极少改进教学方式，直接影响教学效果[2]。

1.3信息化教学意识不高

随着互联网技术深入发展，高职体育教学在信息技术与课程整合方面已经取得了较好的成效，高职院校学生可以通过网络新媒体平台，更加便捷地参与到课堂学习的过程中，从而提高自身的创新意识与实践能力。但是受传统教学模式的影响，且高职院校体育教学内容较多，大多数教师依然按照传统的教学模式进行体育课程，严重缺乏信息化教学的意识。

2高职体育教育创新措施

2.1促进体育教学理念革新

为了确保学生在有限的学习时间内提升体育素养和职业能力，推动高职体育教学理念的革新就显得非常必要了。具体而言，高职院校应当首先明确本校体育教学开展的根本目标，即引导学生在体育学习中形成终身体育的观念，推动学生身体素质的提升，并帮助学生更好的进行未来就业的规划。在明确教学目标之后，体育教师便可以以该目标为基础详细的设计体育课程，从而在体育教学的每个环节中都贯穿学生体育素养和职业能力的培育。

2.2优化课程内容设置，

专业基础课的设置过程中，首先，要兼顾它在整个课程设置体系里的“地基”作用；其次，需要考虑学生核心能力和素养的培养；最后，要坚持以综合技能应用型人才培养为主要目标。专业基础课又分为基础理论课程和基础术科课程，这两类课程的内容都是学生在今后可以胜任学校多元化体育教学内容的必要保证，所以在课程内容设置上，应与新时代人才培养方案相吻合。在专业核心课程的设置上方面，其分为核心理论课程和核心术科课程，无论是在竞技体育人才培养，还是在全民健身以及学校体育教学、训练和竞赛中，都需让学生理论指导实践[3]。

2.3创新教学方式方法

观念意识培养、知识技能的传授以及实操的体验三者存在互相影响关系，互相制约。所以，针对教学内容，教师应该充分利用线上线下相结合的教育方式以求达到既定效果。线上，通过PPT、各种类型的视频等形式对理论性的、需要交流和分析的内容向学生进行讲授，讨论和交流，确保学生明其理，懂其法。课堂教学则灵活采用情景教学法、体验式教学法、尝试教学法等方法，在原有体育知识传递和技能养成的同时加入职业性，让学生更加注重安全意识和健康意识。例如，在对常见运动创伤腰部扭伤的防护教学中，在课前先播放一些简单有趣的加强腰部锻炼的小视频让学生自学，之后在课中结合岗位工作情境进行学习和运用。

2.4构建完善的教学评价体系

体育评价考核工作过程中，应着重彰显学生的主体地位，把学生自评、同学互评和教师评价充分融合。并且，要对于学生群体体育运动意识、身体素质、运动技能水平、运动知识储备、体育人文精神以及职业体能素质等层面展开综合性评估，让每名学生所具备的体育运动潜质均可获得全面发展。教师在面向学生群体职业体能展开评价的过程中，亦要按照各专业针对学生的体能需求制定针对性评价标准，借助科学化与合理化评价机制激发与引导学生群体对于体育锻炼和运动项目的参与热情，同时强化学生们对于日后职业工作的适应能力。

2.5提高体育教学信息化水平

第一，在体育教学的同时，高职院校需要完善学校内的信息化教学软件、硬件，如电子白板、计算机、校园网等，保证体育信息化教学的高效开展。第二，高职院校应建立体育技能教学虚拟仿真中心，以此弥补传统体育教学的不足。体育技能虚拟仿真中心可以构建出情景化、沉浸式的交互训练空间，并对学生的训练过程进行智能反馈和分析。第三，高职院校也可以建立体育微格场馆，借助虚拟技术、动作捕捉技术、现代传感技术监控学生体育课上的整个运动过程，并通过实验数据快速分析学生的运动技能掌握情况，便于教师调整教学方案。

结束语

作为高职院校，要以学生为主体，将体育教学重视起来，为学生创造良好的体育学习环境，在体育教学的过程中，还要注重对学生道德情感和团队精神进行培养，这样才能更好地让学生养成终身锻炼的习惯，才能让学生未来更好地适应工作及生活的压力，更好地与他人相处。

参考文献：

［1］李宝成，李婧．体育强国战略背景下高校体育教学现状及发展策略研究［J］．文体用品与科技，2021（21）：133-135．

［2］谭惜春，张繁．体育强国背景下高职体育新格局研究［J］．体育风尚，2020（6）：137-138．

［3］陈慧娟．体育强国建设背景下应用型本科高校教学改革研究［J］．三明学院学报，2022（1）：119-124．