基于“管育并重”德育模式的中职班主任管理研究

基于“管育并重”德育模式的中职班主任管理研究

张亚男

富裕县职业技术教育中心学校 

摘要：众所周知，中职生正处于人生的关键时期，而相对于学校的科任老师来说，班主任对学生会有更多的责任，需要在他们的人生道路上加以引导，使之走向更光明的未来。班主任应充分了解学生的真实状况，制订合理的班级德育管理战略，并将其应用于教学活动，从而达到潜移默化的教育目的。基于此，以下对基于“管育并重”德育模式的中职班主任管理策略进行了探讨，以供参考。

关键词：“管育并重”德育模式；中职班主任管理；研究

引言

以往中职德育教育工作中，大多数班主任都是以“管”为主，虽然保证了德育教育的全面性和规范性，但是却限制了学生个性思维的形成，不利于培养学生创新能力和自主学习能力。“管育并重”作为中职德育教育的一次创新和突破，能够体现出以人为本的教学原则，提升德育教育工作的科学性和有效性，不仅能够促进中职班主任德育教育工作的顺利开展，还能够保障中职学生的身心健康发展。可以说，“管育并重”模式对中职班主任德育教育工作来说具有重要的现实意义。

一、中职班主任班级管理与德育思想融合发展概述

如今，中职校园中的班主任在进行班级管理工作期间，应当对那些行为习惯、思想价值观出现偏差或者隐患的学生进行及时干预和科学引导，抑制学生错误思想观念的出现，以保障学生身心健康稳定地发展，促使学生树立必要的道德发展目标，为加强班级管理奠定扎实的基础。在中职班主任班级德育管理和融合发展过程中，“管”和“育”都是班级过程中的基本执行手段，同时也是两大流程走向。中职班主任所进行的班级管理工作，同时也是基于校园规定和法律制度标准以及道德行为准则等要素之上所进行的管理工作，以保障在具体管理工作期间能够“有理可依，有迹可循”。中职班主任开展班级管理工作，并同时将德育教学素养合理渗透其中，其根本目的便是积极引导学生在教师的科学引导下迈向正确的发展方向，做正确的事，树立正确的德育成长价值观，谨防学生走错路、做错事。德育与中职班主任班级管理活动相融发展，主要表现为班主任对日常班级事务的管理和协调。在此过程中，中职班主任需要积极协助其他学科教师共同完成相应的教学发展目标，取得相应的优秀教学效果，切实实现学生综合素养的进一步提升和加强。

二、基于“管育并重”德育模式的中职班主任管理措施

（一）身为班主任要为人师表、以身作则

教育的主要作用在于培训和教育学生，从古至今，这是一个造福社会的工程。班主任管理在教育中起着基础性的作用，它培养学生良好的思想道德和文学素养，为学生构建良好的精神境界，提升学生的综合素养。班主任和学生之间有着密切的联系，这种联系不仅体现在教学之间，而且体现在班级师生的良好互动中。在学校里，学生们可以学到一些文化知识，也可以学到一些做人的道理，所以，班主任自然就成了他们的行为表率。但是，随着信息技术和娱乐因素渗透进生活的方方面面中，经济、自由、个性已成为新一代年轻人追求的主要标志。但是，对物质财富和名人的追寻容易导致学生迷失自我，因此，班主任必须转变教育观念，还要以身作则，身体力行，把教育眼光放得更长远，深入到学生的学习和生活中，在做好教学和管理工作的同时，要关心和爱护自己的学生，尽可能地给予他们的帮助。只有如此，才能使学生认真、高效地学习，并实现健康、快乐地成长。

（二）营造和谐育人氛围，发挥榜样引领作用

中职阶段学生的自尊心显著增强。在班级管理落实的过程中，要能够以表扬鼓励为主，使育人模式更加科学化。教师要从创建良好班级氛围的角度入手，将管育巧妙融合在一起，让学生个性特长有效发挥，形成多元化、多模块、多活动同步推进教育空间，为学生能力施展提供有效的平台，增强学生在班级中的归属感荣誉感，发挥优秀班干部及学生代表的引导作用。让学生在进行文化知识学习的同时，可以养成一些良好习惯，丰富学生课余生活，培养学生进取意识。例如，在班级管理过程中，发挥优秀班干部及学生代表的引导作用，推动一些文娱项目的开展，让学生坚持体育锻炼，培养稳定兴趣爱好，让学生共同进行一些项目探究，社会实践活动，公益服务实践。将校内学习与社会实践有机结合在一起，推动学生更好地学习适应，提升学生团队意识，为学生未来融入社会奠定良好基础。在一些公益实践中，还能够引导学生关注社会发展，提升服务意识，具备良好的责任感和正面积极价值观。

（三）基于“管”的角度分析

“管”就是管理，我国作为文明古国、礼仪之邦，自古以来就拥有一套完整系统的德育教育管理规范，如礼、仁、信等。中职班主任在开展德育教育工作的时候要充分利用我国优秀传统文化，通过传统文化中的德育元素提升德育教育工作质量，激发学生学习积极性。融合传统文化不仅能够增强学生对德育管理的认同感，提升学生道德素养，还能够促进优秀传统文化的传承和发展。首先，班主任需要借助德育教育工作的管理规范，在健全管理制度基础上开展德育教育工作，只有严格遵守管理规范，才能够提升学生的道德建设水平，从而培养学生良好学习习惯和积极的生活态度。例如，教师可以借助中华传统节日开展德育教育工作。“重阳节”“中秋节”等节日到来的时候，班主任可以开展以“孝”为主题的班级文化活动。班主任可以鼓励学生在课余时间积极收集一些有关传统节日和孝道的文字资料、图片视频等，然后将其整合成一篇文章。文章类型可以是散文、演讲、故事，也可以是一篇诗歌，或者学生可以结合收集到的资料信息与其他学生合作编排一个节目进行表演。在活动结束之后，班主任可以组织学生进行分组讨论：在这次主题活动中你有什么收获？德育和中华传统文化有哪些密切联系？通过开展活动和分组讨论，班级初步建立起融合中华传统文化的德育管理规范，让学生在拥有感恩之心的同时，培养学生的民族自豪感，健全学生人格，为之后的德育教育工作打下坚实的基础。

结束语

职业教育是向一线输送高素质技能人才的重要渠道。在新的时代背景下，中职教育要更好地将“立德树人、五育并举”放在首位，关注学生知识技能掌握的同时，推动学生品德完善，促进学生个性发展，提升学生学习创新意识。

参考文献

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