基于新高考背景下高中数学教学模式探究

基于新高考背景下高中数学教学模式探究

吴向阳

湖南省涟源市第二中学  湖南  涟源  417100

摘要：高考对于大部分学生来说，是教育学习阶段的头等大事，因此高考改革在我国的教育体系发展中备受关注。高中数学作为高中的三大基础学科之一，也成为新高考改革的重要组成部分。因此，数学教师应做好高中数学的教学研究，选择符合实际的教学模式，给予学生更加针对性的帮助。从而在新高考的背景下全面提升学生的数学成绩，优化学生的整体素质，为学生的未来发展做好万全的铺垫。

关键词：新高考；高中数学；教学探究

引言：

随着社会的发展和科技的进步，数学的应用范围也随之扩大。高中数学学习的知识也逐渐成为现实社会中应用的重点。在新高考背景下，高中数学教学方法创新更有利于提升学生的学习成绩和知识储备，让学生在新模式下能够更好地学习和提高。在新高考背景下学生自主选择学习的学科，并利用数学知识与各学科知识相结合，可以更好地促进学生综合成绩的提升。高中数学也对学生理性思维和生活技巧有着不可取代的作用[1]。

一、新高考背景下的教学要求

（一）注重学生的主体地位

通过新高考的改革，学生可以根据自身的具体情况选择适合的科目进行学习，让高考变得更加公平。让学生能够个性发展，学生们可以在主观意愿的帮助下选择自己感兴趣的学科，从而使学生改变对数学学习的抗拒心理，进一步提升学生的整体成绩，为未来的生活提供强大的保障。因此，作为教学的主导者，教师应格外注重新高考政策对学生的积极影响，并进一步强化学生的主体地位，使学生能够真正地得到进步，从而得到多样化的发展。

（二）突破传统的教学方式

在传统的高中教育阶段中，只有文科和理科两种方式给予学生选择，刻板的学科内容和教学方式忽略了学生的个性发展，弱化了数学教学的重要性。数学教师应打破传统高考模式中的弊端，创新自身的教学方式，将之有效地运用在高中数学课堂教学中。不论学生如何选择“2+1”中的学科，高中数学教师应秉承一视同仁的态度，选择合适的教学方式，给予学生更加针对性的帮助。突破传统数学教学的牢笼，注重学生的个性发展，从而使学生在新高考背景的影响下得到进步，加速成长，提升素质，全面发展[2]。

二、高中数学的有效教学模式

（一）加强师生互动，提升课堂学习效率

在课堂教学中，教师通常把控着上课的节奏，学生跟随教师的引导进行学习，但是容易出现学生注意力分散、学习兴趣不高等问题。如何更好地抓住学生上课注意力，进一步提升课堂效率，成为了评价教师教学能力的重要内容。根据最新的高考政策理念，教师需要推动学生的全面成长，增强课堂教学的互动性，实施以人为本、因材施教的教学理念，引导学生能够提升自主学习能力，培养举一反三的能力。因此，教师在教学中，可以充分结合学生的日常生活，从而拉近与学生的距离，让学生集中注意力并加深思考。

例如，在学习“集合”这一章节内容时，通过提出“一年级在艺术馆进行唱歌表演的学生，是指一年级全体学生，还是指一年级的部分学生？”等相关问题，引导学生对相关知识点形成初步概念和应用场景的感触，同时增强与学生的互动性。另外，课堂效率提升是指学生对课程知识点的掌握效率，所以不论教学方式如何改变，都要以教授基本知识点为中轴。教师要引导学生提前预习理解并进行探究和实际应用，将知识点进行剖析分解，降低学生的畏难情绪，加强学生对知识的归纳和理解，逐步掌握并主动学习[3]。

（二）创设情景，让知识贴近生活

数学教学是在教师的指导之下，学生对数学的问题进行集中研讨的过程。教师对知识点的讲授和教学情境的创设，对于提升学生的学习成绩都是十分关键的。教师在进行教学情境的创设中，要使学生更好地融入课堂，并激发学生学习兴趣，唤醒学生的学习意识，让学生在学习的同时，对学习数学抱有强烈的积极性。教师通过对教学情境的创设，可以让学生融入其中，更好地理解学习内容蕴含的知识，以及如何更好地掌握知识内容。学生在进行知识学习时，应能够温故知新，通过一个公式理解另一个公式，从而理解整章内容是高中数学知识涵盖的重点问题。因此，教师通过知识内容进行教学情境的创设，可以更好地让学生在学习教学内容的同时理解整个知识网的更多内容。

例如，教师在对《三角函数》这一章节进行讲解时，可以首先通过创设情境让学生对三角函数进行初步理解和认识，然后通过课本知识内容与情景相结合，对知识内容进行细致讲授，最后通过图片或者视频的形式让学生对本章知识内容进行集中讨论，学习通过画图的手段对三角函数蕴含的公式进行推论，对由某一公式推导到另一公式是如何实现的等过程进行细致化的分析。这种方法对学生将知识应用到生活中也具有非常重要的意义。

（三）重视习题讲解，培养思考能力

习题课是高中数学教学中的特有模式，通过习题的教学能够帮助学生快速的复习习题中涉及的知识点，使数学原理能够更具体直观地展现在学生面前。因此习题课是高中数学教学中必不可少的教学环节。在新高考背景的影响下，教师应更加重视习题课的教学，使学生在解决问题的同时培养思维。强化数学能力，激发学生做题的动力，调动学生学习数学的积极性。

对此，在开展习题课前，教师应全面了解学生的错题情况，分析学生的错题原因。教师在讲解错题时，可以以幽默风趣的形式说出学生们出现的常见解题误区。通过教师趣味的语言可以使学生加深对错题的印象，从而在遇到类似题型时不再出现相同的错误，使习题课的教学给予学生最大的帮助。不仅如此，教师还可以在历届高考数学真题中提取经典题型，高考是检验学生高中三年学习成果的考试，所以高考试卷中的提醒对于正在读高中的学生而言都十分经典。因此大部分教师也会要求学生定期练习高考真题。相较于学生独自完成真题练习的方式，教师可以要求学生利用习题课的时间解题，使学生在做题过程中遇到的问题能够及时得到教师的帮助，从而解决经典题型，提升学生的思考能力。

结束语

综上，在新高考改革的当下，高中数学学科要顺应改革趋势，需要从教学方式方法入手，对照新高考改革的最新要求，聚焦补足教学体系短板、梳理明确教学任务目标，丰富创新教学方式和教学理念，促进课堂教学更加高效。

参考文献：

[1]景占东.新高考导向下的高中数学教学方法探析[J].试题与研究,2019(32):41.

[2]杜霞.新高考下如何构建高中数学高效课堂[J].试题与研究,2019(32):162.

[3]崔芝冬.新高考下高中数学教学的思考[J].高考,2019(25):64.