历史细节在历史教学中的运用——以中外历史纲要上《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》为例

历史细节在历史教学中的运用——以中外历史纲要上《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》为例

陈文娟

乌鲁木齐市第101中学

831400

摘要：

本文论述了历史细节的概念，历史细节的主要类型，以中外历史纲要上《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》一课为例，论述了历史细节在历史教学中的重要作用，历史细节在历史教学中的运用，有助于激发学生学习的兴趣，有助于历史学科核心素养的培养，有助于课堂效率的提高。历史细节在历史课堂中的重要作用，值得历史教师去细细品味与挖掘，在历史细节的运用中，深入体会历史教学的魅力。

关键词：历史细节；历史教学

一、历史细节的概念

关于“历史细节”的概念，学术界目前还没有明确的界定，个人比较有共鸣的是郎宇飞的观点，即：历史细节指组成历史事实的一系列具体的情节中，与事件发展、人物活动、社会变迁等密切相关，典型、具体、形象的最小组成单位。[1]

二、历史细节的类型

对于历史细节的类型的划分标准，学术界也是标准各不相同，本文主要列举如下几类：

1. 数字类历史细节。本文所说的数字类历史细节是指：在课堂中，有思考和挖掘空间的数字类历史细节。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》这一课中，三个与开国大典有关的隐含于本课的数字，即：54，28，3。“54、28、3，这是开国大典上出现的三个数字，这三个数字代表着什么？”这样的设问，让数字细节有了思考与挖掘的空间。
2. 图片类历史细节。图片材料在历史课堂中的运用是很普遍的现象，图片类历史细节是从细微之处出发，引导学生去观察图片、分析图片，用好图片材料的细微之处，更好地服务于课堂教学。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》这一课中，讲到新中国成立初期的土地改革时，笔者用到了课本上呈现的《分到土地的农民》这张图片材料，引导学生去观察图片。提问：图片中农民肩上扛着的是什么？引导学生细看“地界牌”上的所写的文字。在细看“地界牌”上所写文字的基础上，提问：土地改革让农村的土地所有制形式发生了什么变化？这一变化有什么好处？如此，图片类材料作为历史细节，让课堂教学更加生动，也让知识点的突破更加水到渠成，更容易为学生所理解。
3. 文字材料类历史细节。这类历史细节是通过文字材料去呈现历史，可辅助课堂教学，加深学生对知识点的理解。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》一课中，用到了这样一段文字材料：“新中国成立初期，毛泽东讲过，我们现在能造什么？桌子板凳、茶杯、茶碗，会种粮食磨成面粉，还会造纸（还有一些纺织厂），除了这些，一辆汽车、拖拉机、飞机、坦克都不会。——金冲及《生死关头：中国共产党的道路抉择》”。这段材料的呈现，能有效引导学生发现新中国成立之初，工业生产水平落后的现状，为接下来“一五计划”内容的讲解做有效铺垫。           

三、历史细节在历史教学中的重要作用

1. 有助于激发学生的兴趣。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》这一课的导入部分，笔者用到了与开国大典有关的三个数字类历史细节，通过提问“这三个数字分别代表的是什么？”引发学生思考，激发学生对历史课堂的兴趣。
2. 有助于历史学科核心素养的培养。历史细节的有效运用，有助于培养学生的时空观念、历史解释、唯物史观、史料实证、家国情怀等历史学科核心素养。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》一课中：

与开国大典相关的数字28，代表的是礼炮28响，寓意的是1921-1949年中国共产党建党28周年，加深学生对时间的记忆，从而培养学生的历史时间观念。

通过对54门礼炮28响寓意的解读，引导学生理解54门礼炮28响，迎来了人民民主新面貌、独立自主新形象、社会发展新方向、国际社会新姿态，从而加深对中华人民共和国成立意义的理解，培养学生历史解释的能力。

在讲到抗美援朝这部分内容的时候，运用图片类历史细节《朝鲜战争中美防寒服对比》，引导学生仔细观察图片，让学生深刻感受朝鲜战争中美国力的差距。运用图片类历史细节《冰雕连》和文字材料类历史细节《三个不相信》，引导学生感受中国人民志愿军在中美国力悬殊的情况下，用超越人类极限的意志与坚定的保家卫国的决心，打退了强大的美国军队，更好地渗透家国情怀，让历史课堂有温度、有血性。

历史细节的运用不能保证在一节课中尽数渗透历史学科的五大核心素养，却可以让核心素养的渗透更加水到渠成，润物无声。

3. 有助于课堂效率的提高。用恰当的历史细节去导入新课、去突破课堂的重难点、去总结升华，无疑有助于历史课堂效率的提高。历史细节的运用可贯穿于课堂的始终，在课堂每一环节的设计中体现历史细节的魅力。

3.1运用历史细节导入新课。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》一课中，用“54、28、3”去导入新课，提问：这三个与开国大典有关的数字，代表的是什么？学生的回答无论正确与否，教师可不做过多评价，而是导入新课“大家的回答是否正确，咱们通过今天这节课的学习，一起来揭秘。”如此使用历史细节去导入新课，可有效活跃课堂氛围，也可激发学生的兴趣，引发学生的思考。

3.2运用历史细节突破重难点。运用历史细节突破一课的重难点，能为学生带来更深入的理解。《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》一课中，对“54、28、3”这三个数字类历史细节的运用不仅在新课导入部分，而是贯穿于整个课堂。每一个子目的标题的设计如下：

第一子目：“54门礼炮28响”迎接新纪元——中华人民共和国的成立

第二子目：“3点”隐藏新挑战——人民政权的巩固

第三子目：“54门礼炮28响”踏上新征程——社会主义基本制度的建立

在中华人民共和国的成立这一子目中，通过对54门礼炮28响寓意的解读，引导学生理解54门礼炮28响，迎来了人民民主新面貌、独立自主新形象、社会发展新方向、国际社会新姿态，从而加深对中华人民共和国成立意义这一重点内容的理解。

通过对“3点”背后故事的讲述，引入本课第二子目，新中国成立初期面临非常严峻的形势，“3点”背后隐藏着新的挑战，从而进入新政权面临的挑战及应对挑战之策内容的讲授。

“54门礼炮28响”不仅为中华民族迎来了新纪元，也为我们迎来了新征程，这个新征程是我们要走向社会主义，从而进入第三子目内容的讲述。

历史细节在整堂课中的贯穿，将整节课的内容连成一条线，在第一子目中，有效突破了本课重点，在第二、三子目中也起到了非常重要的衔接过渡作用。

3.3运用历史细节总结升华。在《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》这一课的结尾，一边出示图片类历史细节《冰雕连》、《周恩来在万隆会议上的发言》、《农民申请加入农业生产合作社》和文字类历史细节毛泽东著作：《新民主主义论》、《论人民民主专政》，一边讲出每一个历史细节所对应的历史事迹，总结升华本课。即：在历史的影像中我们遇见了为保家卫国而血染疆场的铁血战士，我们遇见了为国家利益而唇枪舌战的政治精英，我们遇见了像灯塔一般指引方向的科学理论，我们遇见了伟大的中国人民。我们无法穿越历史，回到那个艰苦奋斗血染疆场的年代，但是历史沉淀下来的精神是可以永久传承的。

四、结语

有的历史细节是很直接地呈现于教材的，但有些历史细节则需要教师在对课程内容有丰富且深入的了解的前提下去挖掘的。历史细节在历史课堂中的重要作用，值得历史教师去细细品味与挖掘，在历史细节的运用中，深入体会历史教学的魅力。

参考文献

[1]郎宇飞.定格特写与矢量透视：“历史细节”在课堂教学过程中的运用——以法国大革命为例[J].历史教学问题，2014（02）.

[2]叶小兵.历史细节的重要[J].历史教学，2005，（09）.

[3]沈利剑.惯于细出润春泥——论历史细节在课堂中的运用[J].文学教育，2013，（05）.

[4]叶盛.历史教学应注重历史细节——“一边倒”政策及中苏结盟背后的博弈[J].中学历史教学参考，2016，（10）.

[5]梅艳.历史细节在高中历史课堂中的运用[D].四川师范大学，2017.

[1] 郎宇飞：《定格特写与矢量透视：“历史细节”在课堂教学过程中的运用——以法国大革命为例》，《历史教学问题》2014年第2期。