贵州省金沙县金沙中学
摘要:现阶段国家不断推进落实素质教育改革,强调促进学生德智体美劳全面发展,高中美术教学作为美育主要手段,可培养学生美术鉴赏与审美能力。为进一步提高学生美术学科核心素养,要求教师渗透传统文化,促进学生对我国传统绘画艺术的认识,弘扬传统文化,提高学生文化素养。本文就高中美术课堂渗透传统文化的意义展开交流,简要概述了高中美术课堂教学中实现传统文化渗透的策略研究。
关键词:高中美术;传统文化;意义;渗透;策略
引言:随着现代化信息技术发展,学生获得知识渠道增多,多元文化趋势日益明显。高中美术作为艺术教学的一部分,强调对学生审美、鉴赏能力的培养,教师在教学中除了对基础绘画技巧的讲解外,还应当渗透我国优秀传统文化,带领学生感受其魅力,引导学生继承与发扬,促进传统文化走向世界,丰富学科内涵。
一、高中美术课堂渗透传统文化的意义
高中阶段学生心智发展相对成熟,具备较强的个人意识,基本明确了学习方向,但受多元文化冲击,部分学生存在传统文化意识淡薄现象,甚至出现过分推崇西方绘画艺术,不利于我国传统绘画艺术发展。基于此,在高中美术课堂上渗透传统文化有利于加强学生对传统文化的认识,结合学生特性实现有主题、无边界教学,打破传统教材对学生创新能力、想象能力的限制,依托我国优秀传统文化展开美术教学,为高中美术课堂注入新生机,焕发光彩。同时渗透传统文化教学,可以丰富美术课堂教学内容,优化教学方式,实现传统文化与美术课堂的有机融合,确保学生在学习绘画技巧的基础上认识发扬传统文化,赋予学生情感体验,提高学生课堂参与度。除此之外,高中美术作为艺术教学的一部分,强调发挥美育、德育积极作用促进学生全面发展,渗透传统文化可提高学生综合素质,赋予我国优秀传统文化新活力,增强学生民族认同感与归属感,深化学生爱国主义情怀,促使学生肩负起继承发扬传统文化的责任,促进我国优秀传统文化进一步发展。
二、高中美术课堂教学中实现传统文化渗透的策略研究
1、结合教材拓展教学,丰富课堂教学内容
高中美术教材作为课堂教学的基础,教师在渗透传统文化教学时需依据学生基础及特性,结合教材拓展教学,以传统文化为基础丰富课堂教学内容,激起学生学习兴趣,增强学习效果。在实际教学中,教师可利用多媒体辅助开展教学,整合资料,实现高中美术与传统文化的有机融合,达到渗透传统文化目的。例如:在《中国传统山水画》鉴赏课程中,教师可在课前搜集流传至今的传统山水画图片,如:耳熟能详的《富春山居图》《千里江山图》《溪山行旅图》《江帆楼阁图》《早春图》等,在课堂上展示,并引导学生观察其绘画特点,加强学生对传统山水画的认识,感受我国传统山水画的魅力。
2、优化改进教学方法,增强教学艺术氛围
为进一步加强高中美术与传统文化的融合,教师需要优化改进教学方式,打破传统教学制约,利用多元化活动形式增强课堂教学艺术氛围,增强学生课堂参与度,促使学生主动探究艺术文化,提高学生文化素养。要求教师加强与学生交流互动,了解学生兴趣爱好及美术基础,在教学时选择合适内容渗透传统文化,激起学生学习兴趣。例如:在《传神人物》教学中,教师可带领学生感受“仕女图”的独特魅力,认识以形写神,了解如何以绘画展现人物的身份及精神状态。在学习《清明上河图》时,教师可带领学生回顾北宋历史,认识画作的创作背景,加强对北宋晚期城市社会风俗的感受,鼓励学生利用文字描述画卷所展示的特殊画面,加强教学艺术氛围。
3、深挖传统文化内涵,促进传统文化渗透
中华上下五千年历史,其艺术呈现方式繁多,以绘画、书法、雕塑、建筑、工艺为主,要求教师在教学时深挖传统文化内涵,促进学生文化素养提升。在教学时教师可以各地特色传统艺术,激起学生学习兴趣,感受艺术价值,通过民间艺术品剪纸、年画、刺绣等,加强学生对地区非物质文化遗产的认识,引导学生学习以传承,保护我国非物质文化遗产。
4、开展传统文化实践,注重学生情感体验
教学离不开实践活动,教师可结合课程内容与学生兴趣开展传统文化实践活动,领略传统文化魅力,加强学生情感体验,促进学生对传统文化的认识。例如:在《中国民间美术》教学中,教师可以引导学生就民间美术品及其艺术展开讨论,感受剪纸、年画、刺绣、泥塑、木雕等的魅力,激起学生学习兴趣。同时可就此开展实践活动,带领学生学习剪纸、刺绣、泥塑等,在动手实践中感受民间艺术的美,进一步引导学生感受身边传统文化魅力。
三、结语
新课标强调教学要面对全体学生,促进学生全面发展。为进一步加强高中美术课堂教学中传统文化渗透,要求教师认识到美术课堂融入传统文化的重要性。在实际教学中,结合学生特性与教材拓展教学,以传统文化为基础丰富课堂教学内容,并优化改进教学方法,增加课堂教学艺术氛围。同时要求教师深挖传统文化内涵,加快传统文化渗透,并开展实践活动,增强学生情感体验,切实促进优秀传统文化继承与发展,提高美术课堂教学效率。
参考文献
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[2]陈为龙.如何在高中美术教学实现优秀传统文化的渗透[J].文理导航(上旬),2022(03):82-84.