“四本”“四要”化解学生作文难题

“四本”“四要”化解学生作文难题

史经国

江苏省徐州市沛县鹿楼镇韩阳小学  221600

内容提要：小学生作文难写如何破解？本文分析了当前小学生作文的现状，探讨了学生作文难写的原因，并有针对性地提出了“四本”“四要”破解学生作文难题的办法。

关键词：小学生作文难   现状  原因  化解举措

“作文是学生的精神家园，是自己人生的史记”，〔1〕引导小学生破解作文难写，胜利踏上写作之路，提高作文能力，增强语文核心素养，是新时代赋予语文教师的光荣使命，更是语文老师义不容辞的责任担当。

一、对当前小学生作文现状的简要分析。

在多年教学实践中，通过调查问卷、个别访谈及同事们的交流沟通，我认为，当前小学学生作文存在着以下三个急需解决的难题。

1、学生心中无料。由于农村小学生生活的环境所限，加之课外阅读不足，对作文素材积累不够重视，导致小学生作文时总感到“心中无数”，“脑中无物”，作文时无素材可用，只能凭空编造。

2、怕字当头。心中发怵、怕字当头、不愿作文、难以下笔，是当前小学生作文的现状。不少学生经常对我反映：“老师，我最怕上作文课了。”“我讨厌作文”。这样的态度，如何作出好文？

3、套路充斥。小学生天真活泼、童心可嘉，作文应当充满童真童趣。审视当前小学生的作文，反而是套路充斥，大话连篇，假话迭出，缺乏真情。

长此以往，如何培养学生成为高尚品德的一代新人？

二、小学生作文难原因解析。

针对难题，深刻反省，我认为：小学生之所以惧怕作文，其原因主要有以下四点。

1、认识不足。作文应当是课文学习中极其重要的部分，作文对培养学生热爱祖国文字、丰富语言积累、培养语感、发展思维、提升写作能力、提高品德修养、促进和谐发展，作用重大。但一些学生与家长认识不到作文的重要性，轻视作文，作文时愈感困难。

2、重视不够。不少教师认为字词句章等基础知识、基本技能在试卷中占比较重，作文占比不高。作文权重小，好的也得不到满分，差些也能得到基本分，作文拉不开差距。所以一些老师对作文不甚重视，这是应试教育心理造成的恶果。

3、积累欠缺。正如第一部分所述，小学生年龄小，不善观察，更不善积累，致使作文素材少，加上教师指导不够，造成学生心中无物，作文时无话可说。

4、指导不力。一些老师没有真正明白，作文指导首要的是提高学生兴趣，让学生从最熟悉的人和事写起，仅从写作技巧上去指导，只能适得其反。

三、“四本”“四要”化解小学生作文难题。

正视现状，分析原因，提高认识，强化指导，是化解小学生作文难题的前提。在此基础上，要在助力学生积累上下大功夫。在作文教学中，我总结出一套“四本”“四要”化解小学生作文难题的具体办法。

1、一本“观察哨”。

元好问诗曰：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真”。〔2〕观察是写作的起点，细致的观察是作文的前提。我要求学生多观察，在观察时边看、边听、边想，然后记录下来。正如老舍先生指出的：“用一个小本子，每天记一件事”，这是写作的诀窍。小本子恰如敏锐的“观察哨”，将丰富的宝贵素材“录”在其中。

2、一本“精华录”。

我让每个学生再备一本“精华录”，专门摘抄读书看报时的优美段落、箴言警句。手写脑记、日积月累，渐渐达到“腹有诗书气自华”，〔3〕作文时才会“下笔如有神”。〔4〕

3、一本“小感悟”。

我引导学生在观察时要细致有序、抓住特征，还要边看边想，进行科学的分析，发现事物的规律，提炼生活的感悟，引发心中的共鸣，并适时将感悟记录下来。这个小本本可称之为“感悟集”。

4、一本“趣闻录”。

要为作文早备料，备好料，备精料，就要做一个“有心人”。我经常提醒学生，不论何时何地，一定要注意收集有关劳模先锋、社会美德、爱国爱家、科技进步等反映时代主题的素材。在课外阅读或外出活动时，将所见所闻之奇闻轶事，随时记录下来，可称之为“一日趣闻录”。做到有闻必录、有感必记、天天练笔、细水长流，假以时日，则可积土成山。

四、抓好“四要”，水平提高。

上面所谓“四本”，是积累素材、精心备料，心中有货，作文自然举重若轻，不用再怕。但要真正用好“四本”，作出好文，还必须做到“四要”。

1、要更新观念。

要转变观念，重视作文。明晰作文重要性，坚定写好作文的信心。要让学生明白：作文在古代，乃“经国之大业、不朽之盛事”。〔5〕在今朝，写作更是现代人的必备能力，是开启创造力的钥匙，正如俗话所说：“文如其人”。

2、要写出真情。

作文切忌假大空，一定要写出真情实意，表达丰富情感。例如我让学生写自己的父母，学生有事可写，有情可抒。很多学生写出了父母真切细致的爱子（女）深情，感人至深。

3、要精炼口语。

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”言为心声，敢发言，会讲话，是新时代公民必备的核心语文素养。事实证明，善说者善思，善说者善写。我在教学中注意运用“自我介绍”、“今日新事”、“演讲比赛”、“晨诵午读”等口语训练措施，以口语水平的提高促进作文水平的提升。

4、要常写常练。

我认为，只有常写常练，才会熟能生巧，从怕作文到爱作文，是态度的转变，愿写、想写、有话可写，作文水平的提升定会“水到渠成”。

“四本”“四要”的教学实践让我明白：只要教师全心全意地关注作文教学，牢牢抓住解决学生作文难的关键，以自己对学生的大爱，融化学生心中怕作文的坚冰，就一定会获得最后的胜利。

注释：

〔1〕《新课程研究 .下旬》  长江出版传媒集团   2009年第3期

〔2〕元好问《论诗三十首.十一》 《元好问全集》 三晋出版社 2015年第178页。

〔3〕苏轼 《和董传留别》《苏轼诗集》 中华书局 1982年第125页

〔4〕杜甫《奉赠韦左承丈二十二韵》《杜甫诗选》人民文学出版社2002年第78页

〔5〕曹丕 《典论》北京大学出版社 2013年出版 第63页