小学语文高效课堂构建思考

小学语文高效课堂构建思考

黄冬梅

江苏省如东县实验小学     226400

摘要：积极探索和研究小学语文高效课堂构建的方法与策略，全面提升小学语文教学的质量和效率，是小学语文教师的重要教学目标追求，也是其高质量落实核心素养培养目标的主动选择。小学语文教学注重实践，强调让学生在对知识进行理解的基础上进行运用，因此，小学语文教师应该更新教学理念，引导学生主动思考，发挥主观能动性，使其在掌握基本知识的基础上提高语文素养。构建小学语文高效课堂的过程是一个需要不断完善的过程，需要教师明确责任，积极探索才能最终实现目标。

关键词：小学语文；高效课堂；构建策略

引言：

积极稳步和有效地推进小学语文高效课堂的构建，已经成为当前新课程改革背景下小学语文教师的共识[1]。然而在高效课堂构建实施和实践过程中出现了不少棘手问题，在很大程度上影响了小学语文课程教学效益和质量的提升。对此，小学语文教师应积极地结合问题，认真思考和研究解决这些问题的方法与策略，在问题驱动下全面提升小学语文教学效率和质量。

一、通过情境教学，激发学生的兴趣

在小学语文高效课堂上，教师要进行情境教学，善于运用生动有趣的语言，丰富多样的课件以及美妙动听的音乐等多种多样的学习手段来创建一个轻松愉快的语文学习环境，激发学生的兴趣，让他们在舒适的氛围环境中探索知识、研究问题，从而实现高效课堂的有效构建[2]。

例如，在课文《秋天》的教学过程中，教师首先应当让学生预习课文，在正式上课前就让学生对于要学习的课文中的“秋天”有一个初步的了解，然后教师还要布置一个问题让他们去带着问题读课文，即让学生描述一下自己脑海中的秋天。等到正式学习这篇课文的时候，教师先针对之前的课前问题进行提问，让学生一个个描述自己脑中的秋天，这样整个课堂关于“秋天”的学习主题和氛围就被营造出来。接着教师让学生一起朗读课文，在朗读中学生对于秋天的感情也就表现出来。接着教师开始带着学生学习课文，“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，为了激发学生的兴趣，教师通过多媒体来将课文中的“落叶”景象用图片和视频展现出来，动静结合地显示使得整篇课文描绘的景色出现在了课堂上，同时也出现在了学生的脑海中，紧接着，课文中的天空、大雁都出现了，整个关于课文的情境被创设出来，学生学得更加起劲了，在这种环境中学生对于课文的理解更加深刻，对于知识的掌握也会更加牢固。

二、有效组织合作学习

目前的课程教学中还存在满堂说教和满堂灌输的问题，导致知识讲解效率受到一定程度的影响。对此，小学语文教师需要进一步强化认识，沿着新课程改革的教学方向指引，在课堂教学中组织开展合作学习，在合作学习中有效挖掘学生的学习潜能。

例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以按照一定的原则将学生合理划分为独立的小组，如将男生和女生、学习能力较强和学习能力较弱的学生进行组合，同时结合具体的教学内容为学生设计合作讨论任务，如讨论该课包含的生字词、五粒豌豆的语言和心理活动等，让每个小组围绕问题开展讨论和研究。教师要在学生讨论过程中给予指引，及时解决学生遇到的困难，并给予学生鼓励，让每个小组、每个学生都能够积极地参与进来，在合作学习中实现教学效益的最大化[3]。

三、逐步引导学生自学，提升他们的自学能力

小学是教育事业的重要阶段。一方面小学生比较听话，在适当、科学的管教下，学生很容易形成受益终身的好习惯。另一方面大部分小学生对学习上的好习惯的认知处于空白状态。对此，教师有责任将良好的习惯传授给学生。在构建高效语文课堂时，教师可以逐步培养小学生的自主学习意识，为课堂教学活动奠定一定的基础。通过培养学生的自主学习能力，教师能让学生逐渐摆脱过度依赖教师讲解的问题，要让学生学会自己发现问题，有利于提升学生的分析能力，自行判断哪些环节是自己的薄弱之处，并通过什么样的方式可以解决这些问题，能适当地调动学生的学习自主性，体现课堂的高效性。

以《记金华的双龙洞》为例，作者记录的是自己游玩双龙洞的事情，文章结构合理，描述简洁明了。教师在引导学生预习时，可以引导学生熟读文章，准备在课堂上讲一讲对该文章描写内容的认识。教师可以给出一些问题，让学生选择其中的一个问题为课堂分享提前组织语言。这些问题可以是文章结构、读后感等，总之为学生提供开放式的回答，引导他们思考语文知识，逐步构建语文思维。通过这样的设计和引导，教师能逐步提升语文课堂的教学效果，进而达到构建高效课堂的目的。

四、全面实现分层教学

全面兼顾学生差异，有效发展学生个性，同样是小学语文教师构建高效课堂过程中要认真研究的课题。目前课堂的教学针对性、精准性和有效性还不足，这既不利于教学效能的提升，也不利于学生的个性化发展。对此，小学语文教师需要结合课程的教学现状，将满堂说教变为分层教学，借助高质量的分层教学，更好地贯彻和落实“因材施教”教学理念，有效地发展学生的个性，促进学生更好地提升。

例如，在教学《夜间飞行的秘密》时，教师可以积极地通过各种渠道对每个学生的情况进行了解，如借助摸底考试、综合测评、教学评价、师生互动交流等，了解不同学生的基本学习状态、个人学习能力和个人学习水平，并为每个学生建立电子档案，在此基础上将学生进行合理分层。然后，教师可以为学生设计差异化的学习任务：让基础层次的学生强化对基础生字词的学习和理解；让提高层次的学生强化对文章内容的学习和理解，引导学生结合分层任务开展有效的学习。同时，教师还要积极给予学生分层指导，不断提升每个层次学生的学习效益，促进学生个性化发展。

结束语

综上所述，构建高效语文课堂的方式有很多种，教师需要通过提升自己的教学综合实力，灵活运用创新形式的教学方案，为学生打造不一样的语文课堂。同时，教师需要结合现阶段的育人理念，积极调整自己的教学观点，为改革教学模式做支撑。此外，教师还需要充分结合小学生的实际情况，以此让教学活动具备较强的针对性，为构建高效课堂打下良好的基础。

参考文献：

[1]张兰香.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(10):27.

[2]王秀真.立足生本构建小学语文高效课堂[J].读写算,2020(27):178.

[3]王莉.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2020(18):112-113.