新高考背景下转变高中语文教学策略的实践探索

新高考背景下转变高中语文教学策略的实践探索

范晓飞

榆林市定边县定边中学     陕西   榆林  718699

摘要：现阶段随着新高考模式的不断实施，语文高考在试题内容、题目设计以及具体的评分标准方面都发生了一定程度的变化。为了能够帮助高中学生更好地适应这些方面的具体变化，高中语文教师在实际教学工作中应当加强对新高考的研究，结合新高考的变化，更有针对性和方向性地选择语文教学的策略，最大限度地满足学生学习和发展的实际需求。本文研究基于新高考背景下的高中语文教学策略。

关键词：新高考；高中语文；教学策略

引言：

随着当前我国社会的不断发展，教育领域的改革也在有条不紊地进行，并且对于人才培养的现实标准以及选拔要求也都变得更加严格。为了能够使得培养出来的人才拥有更加优秀的品质，能够更加良好地适应社会在未来发展过程中的现实需要，高考模式也在不断地的改变，在这样的现实情况面前，高中语文教师必须能够改变当前的语文教学策略[1]。

一、结合高考形式，转变学生意识

高考对高中语文教学具有一定的导向作用，从目前新高考改革的形势来看，语文学科的重要程度还有可能进一步提升。为此在高中语文课程教学中，语文教师要能够有效地结合高考的形式，转变学生的思想意识，让学生可以将语文课程知识的学习重视起来，自主地完成语文知识的学习、应用、积累等工作内容。为了实现学生意识的转变，语文教师可以从以下两个角度进行思考[2]。

第一，基于新高考改革的背景和内涵，帮助学生找到学习的重点。教师可以从新高考改革的背景和内涵入手，让学生明白高考改革的目标和意义，让学生在充分理解高考改革的前提下，重新对语文课程的学习进行审视，这样教师不仅可以提升学生对语文学科的重视程度，同时也能让学生明白“为什么学、学什么、怎么学”等较为基本的问题。

第二，基于新高考改革的时代背景，实现其他内容的融入。高中语文课程的学科核心素养主要包含四个层面，分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。而语言建构与运用、思维发展与提升等内容，教师仅通过教材中的内容就可以帮助学生有效地进行培养。而审美鉴赏与创造以及文化传承与理解则对高中语文教学有较高的工作要求，教师不仅需要对课程教学的内容进行有效拓展和延伸，还需要从传统文化的角度进行思考，进一步提升高中语文课程育人的价值。强调新高考改革的时代背景，教师可以通过语文教学，让学生意识到目前人们最为关注的问题，提升学生语文课程学习的动力，让学生能够更好地进行学习和发展。如教师可以将文化自信的建设作为新高考改革的重要背景之一，通过阐述文化自信建设的工作目标和内容，让学生知道传统文化传承与发展的重要性，而后再让学生在课程教学中主动地对传统文化进行学习，理解传统文化的内涵，进而实现学科核心素养的有效培养。

二、创设情境，加深学习的深度

新高考下，必须要树立“教学过程就是师生沟通、师生与文本进行沟通的过程”。基于此，针对一些具有深度的教学内容，单纯地依靠口头讲解，很难达到这一目标。此时，就可采用情境教学的方式，结合教学内容，灵活运用多媒体技术创设情境，旨在降低学习难度，提升高中语文学习效果[3]。

例如，在“谏太宗十思疏”的教学中，为了对历史故事重现，帮助学生回到那个特定的历史时期中，呈现魏征与唐太宗对话的情境，了解文本的主要内容。在开展课堂教学时，就借助了多媒体工具，给学生设计了一个身临其境的教学情境，使得学生在特定的情境体验中，走进文本内容、与作者形成情感共鸣。接着，又结合教学内容，设计了针对性的思考问题，以便于学生在问题的引导下，通过思考、讨论等，共同完成语文知识的深度构建。

三、联系生活引发学生想象

基于新高考下的语文教学要求，教师在优化课堂教学时，必须要尊重语文学科“生活化”的特点，指导学生在学习中展开想象，充分领悟课文中描绘的内容，感悟其中蕴含的情感。尤其是在语文古诗词教学中，学生的想象力尤为重要，可促使学生在合理的想象中，感悟古诗词中描绘的意境，体味诗人的感受。

例如，在“再别康桥”的教学中，为了引导学生分析诗歌中描绘的思想情感，教师就联系学生的实际生活，引导学生回忆生活中的情境，结合自身的离别愁绪与课文内容进行分析。如此一来，学生在联系生活的想象中，可设身处地地感悟诗歌中的内容，逐渐缩短了自己与诗人之间的距离，与诗人形成情感共鸣，得出更多的感悟。

四、注重学生自身综合素养的发展

在对于高考语文的实际评分以及试卷当中的内容维度来看，高考语文重点考查学生的基础语文知识、诗歌鉴赏与默写、阅读理解以及书面表达这几个具体的内容。但是在现阶段语文的实际教学过程中，高中语文教师往往都会将这几部分内容割裂开来进行具体的教学工作，这样就会在很大程度上忽视了这几个部分之间的联系，这样一来，高中语文所设置的教学目标与语文高考的相关评价标准就出现了较大程度的偏差。在这样的现实情况面前，高中语文教师在进行教学策略的制定过程中，一定要能够注重语文教学的整体性以及综合性，进而才能够真正地实现学生自身综合素养的良好发展。

就比如在进行《林黛玉进贾府》这篇文章的学习过程中，高中语文教师可以先要求学生对于整篇文章进行一个通读，然后要能够根据文章的具体内容进行关键问题的设置，这样在学生进行阅读之前就可以向学生进行展示，从而能够激发出学生的阅读兴趣，与此同时，这样带着一定的问题去阅读也能够极大地提高学生的阅读效率。学生在完成阅读回答问题的时候，一定要能够集思广益，可以在其他同学的答案当中对于自己的思想进行补充，这样一来就能够使得学生在以后的阅读过程中拥有更加广阔的思路。

结束语

总之，新高考对高中语文教学提出了更高的教学要求，为了让语文教学改革与优化工作，能够展现出应有的价值，语文教师应当加强对新高考的研究，让语文教学改革优化工作能够与新高考的教学要求相匹配，真正从根本上提升语文课程的教学质量，满足国家和社会对育人工作的新要求。

参考文献：

[1]付斌斌,赵康廷.基于新高考背景下的高中语文教学改革探析[J].中学课程辅导(教师教育),2020(20):16+18.

[2]王济军.新高考背景下高中语文教学策略转变的研究[J].试题与研究,2020(25):157-158.

[3]冯丽萍.新高考下高中语文课堂教学的几点思考[J].新课程,2020(33):174.