基于核心素养下小学数学运算能力的培养策略研究

基于核心素养下小学数学运算能力的培养策略研究

李爱莲

福建省宁德市周宁县李墩中心小学  355402

【摘要】在小学阶段，数学运算将会占据学生的大部分时间，处理好计算问题，在提升核心素养的能力下，会在绝大程度上解决数学问题。培养学生用数学的眼光看待世界，从日常生活中发现和解决社会问题。培养学生的抽象能力，对数字的感知，对数量的感知，是否具有符号意识等。如何直观的看待几何图形和创新运算，这些问题都是在小学数学课堂上需要考虑的。本文就基于核心素养下小学数学运算能力的培养展开研究

【关键词】核心素养 小学数学 运算能力 研究策略

【正文】学生必须养成规范化思维的品质,这种品质来之不易,培养持之以恒和认真求实的态度尤其关键。学生利用运算来提高数学推理能力的。如何养成推理意识，要形成讲道理的好习惯，多与同学交流，增强交流能力也是推理意识形成的关键。学生要有实事求是的态度和积极向上的心态。培养学生的核心素养，将眼光放远于世界，让数学进入自己的思维世界，用语言来表达运算技巧。

一、小学数学的课堂教学特点及现状

在现在这个思维发展的大前提下，教学方式需要教师转变一下，教师需要引导学生走向自主探究的过程，让学生将理论变为实践，将粗略变成精简。数学课堂需要高标准和严格的要求，教师在教学风格上需要一体化，也可以借鉴其他教师的教学方法吸取经验。总结自己的不足。让学生真真切切地体会到数学的乐趣，因为在小学阶段决定学生学习的行为前提就是兴趣，所以，学好数学的第一步就是要吸引学生的兴趣，之后在运算时教师应该尊重每一位学生，激发学生的潜力，提高学生的学习动力。

二、核心素养下小学数学运算能力的培养策略

2.1逻辑推理题目，讲究课堂多变

举一反三的本质就是思维的灵活多变，教师如果想要学生的思维灵活多变，就必须要给学生足够的武器，比如，一个杯子不好改变，要想改变它可以在表面画画或者换一个杯盖，因为杯子已经定型了。如果给学生一堆陶泥和做陶泥的工具或者技巧的话，只要是学生想象出来的杯子都可以把它做出来，要想提升学生的运算能力，就要多多锻炼学生的举一反三的能力。“越底层的东西，越可以灵活多变”。在运算过程中，学生学习很多的公式和运算技巧，他们就相当于一个又一个的杯子，想要学生能够举一反三，以不变应万变的话，教师还应该让学生扎实掌握如何从数学的根本逻辑把定理公式一个个推出来，同时也需要大量的练习。

例如，可以用图形进行教学。学生需要观察每个细节，然后归纳总结出规律，告诉教师正确答案是哪一个图形，这些图形比较复杂，由很多的小图形组成，学生需要注意的小细节比较多，在做训练时，学生会更加专注，长期进行这种训练，学生就会形成非常强大的逻辑推理能力，并且会提升学生的细节观察能力，编程积木也可以很好的提升学生的视动能力和逻辑思维能力，当学生在扫码看视频时，学生几乎不会暂停视频，一口气可以做完。当学生有强大的学习能力时，学生会更轻松的投入到自己的兴趣爱好当中，并且会越来越精进，可以先培养学生的学习能力，这样学生在自己进行数学运算时可以有自己的解决方法，然后再去关注学习成绩，学习能力是关键。

2.2掌握完整的链路，思维帮助解题

培养整体思维意识，学生课堂专注度需要提升。在这期间，学生的大部分解题思路都来自于教师，小学正是学生处于模仿的阶段，学生会向其他人学习不同的东西，在家家长做好榜样，在学校教师就是学生的标榜。教师应该以身作则，引导学生思考，努力探索，认准运算。

例如，教师组织学生进行数学运算的时候，可以在黑板上进行示范，这个示范并不是普通的将解题步骤写在黑板上，而是掺杂一些例子，就比如在进行三位数乘两位数的运算中，学生在乘时时常会忘记第三位数与其他数的相乘，导致计算错误。教师可以选择以口诀的形式教给学生如何正确且又快速的得出正确答案。学生在数学计算时要注重计算结果的准确性，在方法上要有技巧，在速度上要有提高，提高小学生数学计算能力。

2.3增加学习互动性

学生在小学学习到的数学知识，来自于学习习惯的基本养成，上课时候能够积极思考积极发言作业认真完成，教师都希望同学能够认真的进行数学运算提出并解决简单的问题，那么，如何解决计算总是失误，计算速度慢，上课注意力不集中作业不能按时完成的情况，教师及时制定教学任务和要求是解决的关键。教师需要做到的就是让学生体会学习数学的乐趣。

例如，加减乘除的每个运算的运算法则，然后将基础作为出发点，难度逐渐提升，在教师指导下通过小组交流。加强练习，让学生熟练的掌握运算法则，注意在纠错时教师要加以鼓励，可以让每个学生准备一个专门用来写错误计算题的错题卡，然后交给每位学生，学生将错题本上的错题及时改正，然后教师在将每道题错误的原因进行讲解。独立思考克服困扰，提高数学分析能力解决实际生活问题。除了教材的题目以外，教师还可以自己在网上寻找一些涉及这方面的练习题。也就是我们所说的举一反三，提高学生的举一反三的能力也是提高思维能力的重要手段。

2.4提升学生的专注度

教育是一个整体发展的过程，需要提升学生的核心素养不仅仅是可以做出一道题，考试拿很高的分就可以完成的。有些学生在上课时注意力不集中，情绪很容易冲动，自控力很差做事拖拖拉拉，这是没有养成良好习惯的表现，学生缺乏自信。数学运算时粗心大意，是学生对学习不上心的结果，家长和教师一定要重视。教师可以制定适合学生的学习运算方法，问题如果不大的话就可以按照方案去做，这样学生的学习就会变得更加专心，提高学生的专注力。

例如，原来之前用两个小时的任务现在一个小时就可以独立完成，学生不会再粗心马虎，反而会变得更加认真聚精会神。学生与教师需要用正能量来面对生活上的难题，教学教育这方面，教师更应负起责任。提升学生在各方面的能力，这种核心素养的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要从小事做起。并且有耐心。能接受自己，提升自己的思维能力，提升自己的数学素质。引导学生参与到课堂中来，在实践中学会学习，准确的清晰地进行数学运算

【结束语】数学运算并不难，只要找准方法，都可以变得很简单。学生学习数学的过程中，要在其中逐渐学习数学知识技能和思考问题的能力，世界上没有很多的天才，多的是努力的学生。环境的影响也很重要，教师应该为学生提供良好的学习环境和学习氛围，主导课堂的教学形式，以学生作为主体。据为辅助材料来帮助学生更好的提升数学能力。

【参考文献】[1]周琦.把握核心，抓住关键——浅谈小学数学课堂中学生运算能力的培养策略[J].试题与研究,2022(26):137-139.

[2]吴厚天.从“算法”到“算理”的升华——以苏教版小学数学五年级上册“小数加法和减法”为例[J].中国教师,2022(07):66-68.

[3]陈帅豪.创设情境，提升小学生数学思维能力——以苏教版小学数学三年级下册《认识小数》为例[J].学苑教育,2022(16):79-81