垃圾分类，童心同行----浅议幼儿园垃圾分类教育

垃圾分类，童心同行----浅议幼儿园垃圾分类教育

王菲  ,倪瑾

扬中市联合中心幼儿园

【摘要】当前，垃圾问题已经成为一个污染环境困扰人类的大问题。这些垃圾如果不合理的区分和再利用将会污染土壤、水、空气等，如果进行合理的区分利用，将成为一种再生能源，是人了一笔可观的财富。幼儿园教育是学校教育的初始阶段，是幼儿习惯养成的关键期，如何开展垃圾分类教育，幼儿教育是启蒙教育环境保护，应从娃娃抓起，培养幼儿具有初步的环保意识和良好的环保道德行为，要求教师在教育教学中要注意环保内容的有机渗透，教育由浅入深的渗透环保知识，以及开展丰富多样的垃圾分类专题活动，让幼儿从小养成垃圾分类的好习惯，以及幼儿的自我服务意识，将是每个幼儿园必不可少的课题。

【关键词】幼儿园环保  垃圾分类  自我服务

一、催化事件：

下午吃完点心和橙子后，孩子们把吃完的橙子皮扔进了垃圾桶，

A：老师，垃圾桶里有好多垃圾，橙子皮都快放不下了。

B：好多橙子皮都掉在了地上。

C：是啊，今天怎么会有这么多垃圾啊？

D：我们今天吃了好多橙子了，所以垃圾桶快装不下了。

F：不对哎，除了有橙皮，我还看到了别的垃圾，这些垃圾都从哪里来的呢？

E：我今天感冒了流了好多鼻涕，我把用过的纸巾扔进去了。

分析：

垃圾桶里装满了垃圾，有的都掉在了地上，这时候很多小朋友都来到了垃圾桶周围，大家议论纷纷，寻求老师的帮忙。

教师即时加入幼儿的“闲谈”中，捕捉幼儿生活中有价值的话题，将幼儿自主生成的热点话题变成有意义的活动，既满足幼儿的认知需要，又能提升幼儿的生活经验。

孩子们对垃圾这一日生活中产生垃圾这一现象，涌出了很多的问题，于是我们坐在一起开始讨论起来。

二、发现问题

1.第一天:发现问题

问题一：为什么有这么多垃圾?

     小组讨论：

     A:我今天感冒了，所以用了好多面纸擦鼻涕。

     B：橙皮是我们今天吃的水果产生的垃圾。

     C:这是我刚才吃剩下的面条。

     D：我还发现了上午吃点心的饼干袋和盒子

     E：这里还有美工区的彩纸呢

原来今天的垃圾桶里有橙子皮、醒鼻涕的纸等等，孩子们自发讨论形成了一个“垃圾桶里有什么”的统计表，孩子们商讨垃圾桶里有橙皮、面条、纸巾、饼干盒、水彩笔盖子和彩纸。

小结：通过孩子们的翻阅记录，形成了“垃圾桶里有什么”的表格，原来

我们班一天的垃圾桶里会产生6种垃圾，而且橙皮的数量是最多的。

    《指南》中指出：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查。

问题二：如何减少班级垃圾？

   垃圾桶里装满了垃圾怎么办？孩子们发现原来一天中产生这么多的垃圾，我们要减少班级的垃圾。

   幼儿分小组将自己觉得减少垃圾的方法画下来：

1. 用毛巾擦手——减少用纸巾
2. 纸巾一撕两半使用——节约用纸
3. 没有油的笔收集起来——废物利用
4. 把饭都吃光——节约粮食

第二天—第三天：解决问题

有了这么多的想法，我们是不是要行动起来呢？于是孩子们商议制作班级约定。

1. 纸巾撕一半使用：减少纸巾的利用。
2. 用毛巾擦手：减少纸巾的利用。

3.进餐习惯：自己盛饭——吃多少打多少。

分析：著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，避免“包办代替”，因此，培养幼儿的独立性、责任心和自信心，帮助幼儿养成健康的生活方式。

从实行节约粮食的约定当天起，孩子们每天自主午餐，根据自己的饭量，按需盛饭，除了骨头、生姜，孩子们真正做到了光盘行动。

三、垃圾分类

1. 寻找身边的垃圾箱

孩子们在翻阅垃圾桶之后发现，那些能再利用的“垃圾”被污染了，孩子们觉得垃圾应该分类摆好，于是我把问题抛给孩子，让孩子们找一找身边的垃圾箱，先了解垃圾箱上面的标志代表什么意义，再来进行垃圾分类活动。

2. 设计垃圾分类标志，并制作垃圾桶，按照标志扔垃圾。

孩子们根据已有经验，设计了可以回收的标志和不可以回收的标志。并把孩子们自己设计的标志贴在制作的垃圾桶上，在快要放学时查看垃圾桶，看看里面的垃圾是否按照可回收和不可回收分类的。

在生活区玩垃圾分类游戏，知道相应的垃圾放进相应的垃圾桶里。有四种颜色的垃圾桶分别代表：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。生活区：垃圾分类。设计垃圾分类标志：孩子们制作的垃圾桶，并贴上他们设计的分类标志：

小结：自从当孩子们自己制作的垃圾桶投放到教室，孩子们都能根据自己的方式进行分类，进行每天垃圾称重记录，从数据上显示，垃圾的数量在逐渐减少，孩子们觉得“0垃圾”的目标越来越近了，纸巾使用也越来越少了。

四、变废为宝计划

基于第一天产生的问题，孩子们很想把橙子皮变成他们认为的“宝贝”，于是我让孩子们和家长共同完成“变废为宝”计划。

孩子们用橙皮制作了：橙皮装饰画、橙子灯、橙皮动物造型等。

通过这次活动，有的孩子把橙皮做成了手工画，有的把橙皮做成了灯笼，这样不仅让他们充分发挥想象力，还增进了亲子之间的关系。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应当争取家长的理解、支持和主动参与。这里教师充分利用家长资源和社区资源，扩展幼儿生活、游戏、运动和学习的空间。

活动持续了将近一个星期，孩子们都纷纷表示自己要爱护环境，以后不会再随手乱扔垃圾了，还要把学到的垃圾分类知识告诉身边的人，监督他(她)们不乱扔垃圾，要将它们投放进正确的垃圾桶。

此次活动，让孩子们了解垃圾分类的知识，懂得保护环境要从身边的小事做起。让垃圾分类推广至幼儿园、社区以及家庭中去，让大家都参与到垃圾分类的行动中，为建设我们美丽的居住环境奉献自己的一份力量。

五、教师总结

1.坚持“自己的事情自己做”，培养幼儿的自我服务意识

自我责任心主要是对自己有关的事如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责。在日常生活中，我们和小朋友们一起讨论在幼儿园里哪些事情是需要我们自己做的，他们会把小手举得高高的，如：让自己学会垃圾分类，节约用纸。除此以外，我们还请小朋友们说说在家里我们可以帮助爸爸妈妈做些什么事情。如帮爸爸妈妈拿茶杯、扔垃圾等等。让孩子去做一些力所能及的事，这不仅培养了孩子的自理能力，更主要的是培养了孩子对家庭的责任感。

2.利用教师的榜样作用，培养幼儿的责任心

我们生活在幼儿园这个小天地里，教师是幼儿的楷模，教师的修养水平及为幼儿设置创造的环境，将潜移默化地熏陶着幼儿，并直接影响幼儿的成长。要培养幼儿的责任心，教师首先要有责任心，在平时，我们要处处注意自己的言行，爱幼儿园、集体、爱班上的一纸一物，和孩子间互相尊重、互相理解。使幼儿在一种充满责任意识的氛围中学习，从而增强了幼儿的责任感。身为幼儿老师，我们首先要做到自己的事情自己做，时刻用自己的言行举止。

总之，责任心、自我服务意识的培养是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的，只要抓住培养的时机，定能使幼儿形成良好的责任心。更好的提高自我服务意识。

【参考文献】

[1]《3-6岁幼儿学习与发展指南》

[2]《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)

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