党史教育融入高中思政课探析

党史教育融入高中思政课探析

但娇

达州市第一中学校，四川省达州市，635000

摘要：习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上指出：“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”党史是指中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的实践历史。党史教育是教育者引导受教育者了解党的历史、继承和发扬党的优良传统和伟大精神的教育活动。高中思政课作为开展党史教育的重要渠道，为党史教育的开展和深化提供了基本途径，深刻回答了“如何培养人”这一根本问题，因此教师应自觉把党史教育融入思政课教学的全过程，实现内容育人、情感育人和思想育人，切实发挥思政课培根铸魂的作用，从而构建思政课发展的新范式。

关键词：党史；高中思政

一、党史教育融入高中思政课的价值意蕴

（一）有利于把紧“思想关”，坚定理想信念

“欲事立，须是心立。”立大志、明大德是思政课重要的教学目标之一。习近平总书记强调，“党的历次集中教育活动，都以思想教育打头”，这与思政课的教学形式相吻合，在党的百年奋斗历程中，共产党人在不同时期经受种种风险考验而形成的伟大精神谱系，无不是思想过硬、理想信念坚定的鲜明体现。将党史教育融入高中思政课教学，在课堂中讲授党的百年发展历程，用鲜活的英雄人物、生动的红色故事引导学生走进历史现实，开展浸润式的现场教育，能使学生产生情感共鸣，促进其思想升华，更好地发挥思政课的价值引领和文化育人功能，让学生在潜移默化中接受爱国主义教育，在教育实践中感悟共产党人勇于革命的顽强意志、红色政权建立的艰难曲折、新中国建设和改革的艰辛探索、中国特色社会主义新发展的历史飞跃，筑牢理想信念的根基。

（二）有利于形成“党史观”，反对历史虚无主义

“欲知大道，必先为史。”从1921年到2021年，百年历史见证了中国共产党在国弱民贫中诞生，在救国救民中发展壮大，在独立摸索中改革开放，在强国富民中迈入新时代。

随着社会经济和自媒体的快速发展，一些错误的、非科学的历史观和思潮甚嚣尘上，不仅阻碍了学生正确认识中国共产党百年奋进的基本脉络和伟大贡献，而且导致部分学生把握党史的立场、观点、方法发生偏差，甚至让学生走入误区。习近平总书记一针见血地指出：“国内外敌对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。”

二、党史教育融入高中思政课的实践路径

（一）探索“政府主导、家校联合”协同育人格局

1. 发挥政府统筹协调的“主导因子”。

当地政府和相关部门应切实发挥好“主导因子”的作用，大力支持学校基础设施建设，确保当下学校教育教学设施能适应“互联网+教育”的发展需要。具体而言，一是要加强对学校智慧教室建设的资金、技术和人力支持，打造智能程度高、设备齐全、网络高效、教育资源丰富、服务保障全覆盖的新型智能教室。二是要打通教育边界，整合教育资源。学校作为教学单位，难以做到党史资源的共建共享，教育教学新理念不易落实，教育效果大打折扣。因此，当地政府应支持学校建立健全党史资源的外部共享机制，为学校人才培养提供资源支持、场地支持、人员支持。例如，红色景点、博物馆和纪念馆免费向学校开放；党史研究人员和讲解员定期来校开展党史讲座；校际合作共享教育资源等。

2. 发挥家校联动的“重要因子”。

政府部门“主导因子”发挥作用的同时，家庭、学校也要积极发挥各自独特的育人作用，形成教育的推动效应，共同参与党史教育全过程。

第一，学校要发挥好教育主体作用。首先，学校要充分利用区位优势，大力开发关于党史教育的校本课程，既要突出党史教育的特色和系统性，又要立足学生的身心发展规律。在课程开发过程中，学校应引导师生共同参与校本资源的开发，凝思聚力，丰富课程教育资源。在校本课程实施中，学校要组建专门的教师队伍，不断进行评价修订，办好有特色、高质量的校本课程。其次，学校要完善教师招聘、考核制度，真正让“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的教师加入教书育人队伍。最后，学校要定期开展对思政课教师的培训，将党史作为主要培训内容，聘请专业人员进行专题培训，帮助教师了解并掌握党史教育内容，保障思政课教师真正将党史教育融入课堂教学，提升教师育人能力。

第二，明确家庭教育的辅助作用。家庭教育是学校教育的重要补充，党史教育不仅要在课堂上开展，还要延伸到家庭。首先，家长要做好学校的“监督者”。为了更好地开展课堂教学，除了教师可以通过作业布置的形式要求学生在课外了解党史教育相关内容，观看与之相关的影视作品，完成前期的准备教学工作，家长还应充当好“监督者”的角色，督促学生保质保量完成相应教学任务。其次，家长要做好学校的“配合者”。家长应摒弃“局外人”的错误思想，积极参与学校的教育教学工作，切实履行家庭教育的责任，使家校协同育人常态化、一体化。

（二）探索“互联网+思政”教育新途径

在“互联网+”时代背景下，高中思政课教师要与时俱进，改变固有的教学方法和教学手段，大胆创新，灵活应用，把党史教育内容和现代信息技术手段相结合，以网络教育资源为宝库，以线下课堂为补充，构建新媒体教育平台。

第一，教师要利用好现代信息技术，丰富党史教育内容的表现形式。例如，教师可使用学习强国APP中的红色VR技术，组织学生“走”近中国共产党第一次全国代表大会纪念馆、雨花台烈士陵园、延安宝塔山等红色场馆或景点，使虚拟仿真技术体验与思政课教学有机结合，让学生在课堂上穿梭历史，进入真实的场景，节省实地开展教育的时间和资金，从而激发学生对思政课的学习兴趣，真正使思政课“立体化”。

第二，教师应扩大党史教育的辐射面。具体而言，教师可发挥新媒体矩阵的强大优势，借助QQ群、微信公众号、学校官方网站等平台，做好党史教育的原创性解读，用最简单的话语和学生喜闻乐见的形式展示党史教育内容，构建党史再教育与再宣传渠道，实现课上课下、校内校外党史教育全覆盖，为党史教育与思政课的有机融合营造理论氛围。

第三，教师要充分利用网络教育资源推动党史教育与思政课的深入融合。具体而言，教师可打造“网上云思政”教育资源平台，聚合微党课、纪录片、影视剧等党史教育资源，实现课堂授课与网上学习有机结合。同时，教师可将党史教育融入课后的延时服务，利用班会、自习课开展党史知识学习，如利用主题班会组织学生观看《觉醒年代》这部电视剧，使学生了解中国共产党始终坚持以人民为中心，为课堂教学铺垫历史背景，以达到事半功倍的教学效果。此外，教师也可以挖掘党史小故事或采用党史知识答题的形式为思政课充能提速。

总之，在高中思政课教学中，教师要通过一系列的党史教育引导学生了解中国共产党，认识共产党人践行初心使命的百年奋斗征程，以及他们作出的牺牲与贡献，最后以角色扮演的方式调动学生参与社会主义现代化建设的积极性，使其投身于为实现人民幸福而奋斗的伟大实践，肩负起自己的使命与责任。

参考文献

[1] 习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上发表重要讲话强调继续把党史总结学习教育宣传引向深入更好把握和运用党的百年奋斗历史经验[N].人民日报,2022-01-12(1).

[2] 郭娅玲,陈康妮.学百年党史,传红色基因:立足高中思想政治课教学开展党史教育[J].湖南教育(D版),2021(7):5-8.

[3] 全国党史工作会议在京举行[N].人民日报,2010-07-22(1).

作者简介：但娇，1987，女，汉，四川省达州市，中学一级教师，硕士，马克思主义理论。