试论如何在幼儿园开展足球游戏活动

试论如何在幼儿园开展足球游戏活动

孔春苑

梅州市五华县第三幼儿园    514400

摘要：近年来，以足球为代表的多项体育运动逐渐成为各级各类学校的主要课改方向。2019年，足球游戏活动也被引进幼儿教育基础课程之列。足球进入学前教育体育课堂，从侧面证实了我国幼儿教育的迅猛发展。由于足球教学入列幼儿园时间不久，与足球游戏活动相关的探索与研究还没有取得相应的成果。许多幼儿教师对幼儿足球游戏趣味教学的推广与实践还是知之不多。有些幼儿园的足球游戏活动教学还是停留在一般娱乐状态之下，缺乏足球游戏教学的特有环境与氛围。基于此，对如何在幼儿园开展足球游戏活动进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园；足球游戏活动；策略

引言

一直以来，幼小衔接都备受学校、教育部门的高度重视，幼小衔接工作的顺利及成功与否关系到幼儿未来是否健康发展。幼小衔接不是幼儿教育的“小学化”，幼儿教育的“小学化”将过多的课业、知识强压在幼儿身上，会严重影响其心理健康发展；幼小衔接意味着幼小之间的双向融合、双向联动，促进各个方面，如时间安排、课程设置、学习习惯等相互靠拢，互相衔接。

一、幼儿园开展足球游戏活动的原则

（一）兴趣性原则

足球游戏是将足球运动以幼儿喜欢的游戏形式来体现，从而锻炼幼儿的身体动作，培养幼儿的良好品质，让幼儿在游戏中玩转足球。兴趣是最好的老师，足球运动的开展必须考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要，让幼儿在游戏中逐步掌握足球运动的基本动作和技能，提高身体素质，从而达到全方位、多元化的发展。

（二）循序渐进原则

幼儿足球教学的循序渐进原则是以幼儿年龄身心发展特点相适应性、教育规律性为依据的。在足球趣味教学活动中，主要是指选择和安排与足球趣味教学的内容、难度和运动量合适的活动。教师在设计足球游戏活动的教学方案时，要根据幼儿的不同年龄、学段和心理发展特点循序渐进。按照学习内容的广度、深度使幼儿们循序渐进地掌握相关的足球运动知识、技能，并有针对性地进行训练、锻炼意志，有效促进身心健康发展。与此同时，教师要注意教学内容与方法的科学性、运动量负荷的适度性，从而使孩子们既能够促进身心发展，又可以掌握足球活动相关的知识、技能和方法。

二、幼儿园开展足球游戏在教育中有效推行的意义

科学研究表明，3～6岁幼儿身体机能正处于快速发育阶段，抓住这一阶段可有效培养幼儿的运动意识与运动习惯，帮助他们增强身体素质。足球是体育运动的基础项目之一，足球运动不但要掌握传球、控球、运球、射门等动作要领，而且要具备敏捷的反应力，良好的平衡力与爆发力等。倘若只是将足球运动常规化开展，有时会超出他们的身体承受极限，很多幼儿在学习之初就会出现畏难心理，很难实现体育运动的目的。而将足球运动游戏化开展，把动作技巧训练和身体素质训练均以游戏化的方式呈现，体现循序渐进的特征，就能让幼儿从心理上主动接受足球运动，从行为上积极锻炼足球技能，进而促进身体新陈代谢，提高骨骼抗折、抗弯、抗压缩、抗扭转方面的功能及关节灵活性，适应身体发展需求。

三、幼儿园开展足球游戏活动的策略

（一）创设宣传足球文化的环境阵地

通过创设多种形式的园所环境宣传足球文化。如，在活动室低墙壁设置“我喜欢的足球明星”栏目，让幼儿了解世界足球明星的风采；在走廊设置“足球家族史”，利用图片的方式向幼儿展示足球的来历及不同类型、不同花纹的足球；将幼儿自己绘画、粘贴或者涂鸦的足球作品装饰好，在走廊里进行展示；在幼儿园橱窗中滚动播放一些精彩的足球赛事场面，吸引家长和幼儿驻足观看，激发幼儿的崇拜和向往之情；气球变身为足球造型进行悬挂，废旧足球制作成了垃圾桶或者种植容器；走廊顶部悬挂着巨大的足球造型和背景，让人仿佛置身于足球的海洋。同时，幼儿园各班充分利用区域环境激发幼儿对足球的兴趣。如，在阅读区创设“足球阅读专栏”，投放了各种足球活动的宣传画报、与足球相关的绘本，拓展幼儿的足球视野，发展幼儿的语言表达水平；幼儿在美工区中制作各种颜色、不同材质的足球，给足球队员设计球衣、队旗，充分激发幼儿的想象力和创作欲望；益智区投放了串珠、卡片等材料，幼儿开展了“大小足球排排队”“穿足球串珠”等动手操作类活动；建构区中幼儿利用积木、牛奶盒、渔网、纸杯等搭建了“小型足球场”。

（二）在趣味教学中培养幼儿团队协作精神

现代社会对人才的一个重要的基本素质就是具备团队协作精神，足球活动对于培养幼儿团队性与协作性有着重要意义。与网球、乒乓球等个人比赛的项目相比，足球则是一项需要全体的队员通力合作、密切配合的运动。进入球场的球员无论处在哪个位置都有自己的一份责任。每一位球员只有将团队的荣誉放在首要的位置，才能够获得胜利的希望，少了其中任何一个队员，都难以避免失分的危险。幼儿园足球运动可以促使幼儿体会到“团队”与“合作”这两个至真至诚的道理，能有效促进幼儿的人际交流，提高一些孤僻内向的幼儿的交际能力。教师在趣味教学中可以将团队精神与协作能力的培养引入教学活动之中，这样就可以构建一种有目的、有计划的足球游戏教学活动，就可以在游戏活动中培养幼儿的团队合作精神，以满足社会发展对现代人才的迫切需求。在具体的足球趣味活动教学的过程中，教师可以借鉴小组合作学习项目活动的形式，积极构建足球活动中互帮互助、一致对外的团队精神。引导幼儿在积极参与足球游戏活动的同时，充分感受到自己在足球团队中的主体地位，意识到每一位队友都是球队不可或缺的重要一员，从而更加主动地参与到足球游戏活动当中，提高对足球游戏活动的学习兴趣和对队友的关爱，使幼儿团队精神和足球技能比翼相长。

（三）实施小组合作练习，发展幼儿足球技能

足球是一项团体运动项目，在做好足球游戏设计与环境布置之外，教学重心便落到了实践训练方面，利用足球游戏全面发展幼儿的足球技能。虽然幼儿的身体机能随着年龄增长正在不断完善，但整体的运动水平仍处于低阶层次，且从幼儿的行为表现来看，他们的从众心理较强。因此，开展足球游戏可采取小组合作形式，利用合作调动幼儿的运动意识，共同发展其足球技能。教师可创设游戏化情境开展足球活动，将幼儿分成若干小组，根据情境为小组成员赋予不同的角色与分工，确保每个角色都有一个有趣且响亮的名字，对应上足球队前卫、后卫、中锋、守门员等角色，使足球游戏趋于规范化。当然，幼儿可能对不同的角色理解不够准确，教师则可利用动画形式生动讲解，并通过示范促进理解，指导幼儿在团队中各司其职，学会合作，通过合作实践—纠错—再实践—再纠错的过程提高其足球技能。为了增强足球运动实践效果，还可组织非正式对抗练习，对幼儿适当地降低练习标准，采取灵活的标准与规则，确保足球游戏的效果。

结束语

足球是一项极具魅力的体育运动，在“体育强国”口号引导下，足球运动已在华夏大地生根发芽，从幼儿园阶段加强足球教育是我国足球运动发展的必要举措，基于课程游戏化背景探索幼儿足球游戏的实践路径实属必然。幼儿园要精准把握课程游戏化内涵，做好幼儿足球游戏的设计与实践，充分提高幼儿足球意识，锻炼其足球技能，将有趣、科学的游戏课程合理融入幼教工作，以期令幼儿获得潜移默化的积极影响。

参考文献

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