新高考背景下高中英语分层教学研究

新高考背景下高中英语分层教学研究

唐兰华

江苏省兴化市第一中学，江苏 兴化 225700

摘要：随着我国教育体制的全面改革，英语高考也随之出现了巨大的变化。从目前英语高考的情况来看，高考更重视英语综合应用能力的测试和训练，使高考不再仅仅是测试英语的学习情况，而是考验学生能否自如地运用起来。特别是在某些陈旧的试题中，将会删除个别的选择题、改题，增加听力和口语的测试，而阅读与写作相结合则是一种新的考试形式。在此背景下，高中英语教师应积极探索和研究未来的教学理念、教学方法和教学策略，采取更加科学、新颖、有效的教学手段，以提高英语教学质量。本篇就牛津译林版2020下的分层模式教学进行研究。

关键词：新高考 英语  分层教学

为了适应新形势下的新形势，实行分层教学，可以有效地解决当前英语教学中出现的“两极化”现象。因材施教是一项伟大的教育目的，它有助于促进每位学生的全面发展。分层教学是在尊重学生的前提下，针对不同水平的学生的学习需要、学习能力和学习潜能进行教学，从而达到使每个人都得到提高的目标。美国教育学者布鲁姆相信，如果学生在教室里有平等的机会并得到老师的协助，那么他们就可以很好地完成学业。

一、满足学生的个性化需求

由于学生的个性、学习动机、学习背景、学习能力、英语水平等因素的影响，使传统的固定课堂教学很难适应学生的自主选课、个性化学习的需要，从而导致英语学习的积极性下降、课堂注意力不集中、学习效果不佳。高中英语分级走班教学模式，充分考虑到了学生的英语学习需要，采取了不同层次的教学内容和教学要求，使得“学困生”在很大程度上减轻了学习困难，同时也符合了“学优生”的更高要求，让各个层次的学生都能找到适合自己的英语学习方式，从而激发了他们的英语学习积极性和主动性，满足了他们的个性化学习需要。

二、提高课堂学习效率

传统的高中英语课堂教学缺乏对学生学习英语知识的科学调查，仅仅根据学生的英语考试成绩来评价其英语水平，因此，老师们对其所教的目标存在着不确定性。在教学中，由于英语水平高低不一，教师要根据不同的教学内容，制定不同的教学计划。既浪费时间又浪费精力。采用分层走班方式，不同班的同学英语水平会更加明显，老师的授课更加有针对性，使一些已经掌握英语的学生节省了时间和精力，而且学生根据自己的英语能力水平，采用与自己英语能力发展相适应的学习方式，使知识和技能的组合最优化，最大程度地避免了教学过程中的各种干扰，提高了英语的教学效果。

三、重视学生听说等实践能力的培养

首先，要改变高中英语教师传统的“哑巴式”英语教学模式，就要注重听、说、读、写等方面的训练。在英语课堂中，通过师生互动、生生互动、情景对话和角色扮演等一系列的教学手段来加强口语教学。使学员不仅能讲英语，而且要敢于讲英语，有一口流利的口语。其次，在日常的教学中，不能只看一份试卷的成绩，而要根据学生的课堂表现和口头表达能力，给出一个客观、准确地评价，让他们意识到自己的不足，从而明确自己的目标，提高自己的英语素质。

四、培养学生的语言综合应用能力。

一个学生的综合语言运用，并非一日之功。而是要在平时的英语教学中，在英语教学中，一点一滴地投入，在日积月累的基础上，才能形成。在这种情况下，教师可以通过多种形式的课堂活动来增强英语课堂的生动性和趣味性，通过创造一个真实的情境，引导他们用英语与别人进行交流，使他们能够通过英语来表达自己的喜悦，并从中体会到英语的快乐。同时，老师也要鼓励学生在业余时间阅读英语书籍、电影等文学和美术作品，以增强他们的学习兴趣，开阔他们的眼界，使他们的英文听说读写综合运用。

五、课后辅导的有效分层

课外辅导是对课堂教学的一种补充与扩展。不过这样的补充，并不是为了让学生们在课后的压力上多做一些额外的工作，而是针对不同级别的学生，进行针对性的辅导。对于 A班的学生，要通过对其性格的剖析，找到切实可行的学习途径，找到问题的根源，从而建立起学好英语的自信心。对于 B班的同学，要督促他们认真、全面地学习，在课堂上做好检查和弥补，让他们能够自主思考，转变以往“要我学”的被动局面，提高他们的综合应用能力。对于 C班的同学，则应引导他们在课外多读英语书，拓展他们的阅读范围，增加他们的词汇量，拓宽他们的视野，增强他们的自学能力。

结束语

英语是我国教育系统中的一个重要学科，特别是随着当今世界经济全球化的日益发展，我们的教育目的也从培养高素质的现代化高素质人才转向培养高素质的国际化、现代化的高素质人才。英语这门语言在高中学习中是很重要的，但是当前的高中英语教学内容繁杂，语法、句式、阅读内容等方面存在着较大的困难。同时，学生的英语基础和个人的学习能力也存在差异，一视同仁地进行无差别教学，对学生的综合学习是不利的。分层教学能很好地化解矛盾。特别是在高中英语教学中，应注重培养学生的英语综合素质和能力，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中获得更多的快乐，并以一种更为积极的态度去学习英语。

参考文献

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[2]顾慧春.新高考背景下高中英语任务型阅读教学的策略[J].学园,2022,15(15):25-27.

[3]王燕美,田茂伟.新高考背景下高中英语课程教学互动的体会[J].高考,2022(14):6-8.