社会体验游戏对幼儿五大领域的促进作用——以“稀土之星幼儿园星星小镇社会体验游戏馆”为例

社会体验游戏对幼儿五大领域的促进作用——以“稀土之星幼儿园星星小镇社会体验游戏馆”为例

刘美丽

包头稀土高新区稀土之星幼儿园  内蒙古 包头   014000

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”然而传统教育理念下，儿童的发展往往片面追求某一方面发展，而忽视了幼儿的全面发展。往往重知识储存，轻能力培养，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子生活自理能力、社会适应能力、语言表达能力、挫折的承受能力、创新能力等。众所周知，幼儿的五大领域发展应该是浑然一体，把幼儿的发展看成是某一个点上的发展，这种行为违背了幼儿身心发展的特点和教育规律,必然会给孩子造成危害,阻碍其全面和谐发展。改变这一弊端，我园以社会体验游戏入手，以发展幼儿的五大领域为目标，致力培养全面发展的幼儿。本文简要指出社会体验游戏对幼儿全面发展的促进作用。

关键词：社会体验游戏；幼儿；五大领域

一、社会体验游戏和五大领域概述

“星星小镇”社会体验游戏符合幼儿身心发展特点，能够更好地提升幼儿各能力，在幼儿成长学习的过程中发挥着非常积极的作用，在社会体验游戏中，我们处处可以看到社会体验游戏促进幼儿五大领域能力的发展。在此，要先了解什么是社会体验游戏和五大领域。

（一）社会体验游戏

1.社会体验游戏是幼儿根据自己的兴趣爱好进行的各种人物活动的体验活动，通过模仿大人们各种工作、职业进行的游戏活动，获得身心上的体验、感受，从而积累经验，提升观察能力、动手能力以及社会能力。

2.在“星星小镇”社会职业体验游戏中，我园转变思维把角色游戏从班级中请出来，基于幼儿兴趣点创设职业区域、投放高低结构材料，创建出幼儿“星星小镇生活”中的各类职业角色，形成虚拟小社会。例如中心医院、星星警察局、星星小镇商业银行、星艺轩茶馆等16个社会体验区域。在社会体验游戏中，幼儿通过在虚拟小社会中互动体验和对高结构材料直接操作，自主分配职业角色，将过去已有的初浅经验和正在经历的体验相联系，提升生活经验，实现教育目标，并推动“星星小镇”社会体验游戏持续、深入的发展。同时潜移默化的促进幼儿五大领域能力综合发展。

（二）五大领域

五大领域包括健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，五大领域对幼儿身心健康成长能够起到非常积极的促进作用。

1. 健康领域

健康领域核心经验是幼儿健康发展必须获得的经验，同时也是其他领域学习与发展的基础。《指南》将幼儿在健康领域中学习与发展的核心经验划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三个维度。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，教育者应当帮助和指导幼儿学会健康的生活方式，以期达到幼儿在身体，心理和社会适应方面的良好健康状态。

2. 语言领域

儿童的语言能力是在交流和运用中逐渐学习和发展起来的，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿园教育应该为幼儿创造一个自由、温馨的语言环境，幼儿通过不断地运用语言进行交流便会获得语言学习与发展的核心经验。《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

3. 社会领域

社会领域教育具有润物细无声的特点，在幼儿成长的过程中幼儿的社会态度与社会情感悄然的变化着。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要的影响。为此，幼儿园教育要为幼儿创造一个宽松、健康的环境，使幼儿能够感受到来自老师和幼儿的接纳和爱。在游戏和一日生活中促使幼儿感受与同伴相处、共同生活的乐趣，从而帮助幼儿如何看待自己、对待他人，逐渐培养幼儿亲近社会、同伴合作的态度，奠定幼儿初步人际交往的技能，在了解社会文化的基础上提高自身适应社会生活的能力。

4. 科学领域

在幼儿阶段，幼儿对周围环境中的事物、现象产生很强的好奇心，总是会问一万个为什么，这一系列的为什么是顺势引导幼儿开展科学领域教育的好时机。《指南》中指出幼儿科学的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在培养幼儿科学领域教育的过程中，将激发幼儿认识科学、探究科学作为重点，引导幼儿关爱自然和生命，对常见的事物和现象充满探究观察实验能力，乐于思考、分析、解决问题，能用语言表达交流自己的研究想法。最终使幼儿运用于新的游戏和生活中，使幼儿形成终身受益的学习态度和能力。

5. 艺术领域

艺术教育是实现美育的基本手段和重要途径，也是实现艺术情感功能的关键。在幼儿园教育中，必须引导幼儿接触融洽的人际关系，帮助幼儿获得更加丰富的感性经验与审美情感，促进幼儿健全人格的形成，从而激发幼儿感知美、表达美、创造美的情趣。

二、社会体验游戏对幼儿全面发展的促进作用

依据我园研究数据的前侧和后侧对比、幼儿学习故事以及教师观察记录分析发现社会体验游戏对幼儿全面发展具有促进作用。现我以星星小镇社会体验游戏馆”中的案例与五大领域比较显著的领域能力展开阐述。

（一）社会体验游戏对幼儿健康领域的促进作用

幼儿健康发展是幼儿发展的必然要求，涉及身体健康、心理健康和社会适应。在社会体验游戏与健康领域相结合的过程中。幼儿在有趣的游戏情景中了解各行各业的健康知识， 建筑工地中的工人在工作中一定要戴好安全帽保护自己。疫情来临，星星小镇居民懂得戴好口罩、勤通风等措施来保护自己的健康，在游戏中，星星小镇居民还成立了普及健康知识与生活常识小团队。

幼儿在自己选取的职业中锻炼身体，并保持心理健康发展。例如警察局中的小警察在岗位培训中要锻炼自己的体魄，动作发展得到了显著提升，穿上警服身心愉悦地为小镇的居民服务着。

（二）社会体验游戏对幼儿语言领域的促进作用

众所周知，幼儿阶段是幼儿语言发展最为关键的时期，除了集体教学活动中教师特意培养幼儿的语言表达能力、倾听能力，在社会体验游戏中，幼儿的语言表达能力，倾听能力也可以得到很大的提升。幼儿在角色中与他人交往，不知不觉、提升了表达能力以及倾听他人说话的能力。

在星艺轩茶馆中。销售人员要想售卖出自己的好茶，那必须要学会如何用语言表达出自己的茶叶色、香、味俱全，如何才能让顾客满意的买自己的茶叶。这其中还锻炼到了幼儿的倾听能力。例如：在与顾客的沟通中了解其更喜欢喝甜一点的果茶，还是苦中带甜的黑茶；有些销售员怎么也售卖不出茶，这时候孩子会认真倾听金牌销售员是怎么销售的，进而提高自己的语言表达能力。

（三）社会体验游戏对幼儿社会领域的促进作用

幼儿期是社会性发展非常关键的阶段，在这个时期，儿童开始认识到自我，感受到自己与他人的情绪，开始学习正确的表达自己的情绪和想法，开始尝试与他人合作，共享……所有这些都是儿童社会性发展的表现。在“星星小镇”社会体验游戏里，通过创设一个各行各业微缩的社会,可以把整个小镇幼儿的积极性都调动起来，把幼儿间的游戏都串联起来。孩子们可以像大人一样体验生活、了解社会、熟悉社会、融入社会、热爱社会。

“星星小镇”社会体验游戏中角色丰富、内容多样，幼儿在自主游戏中可以体会到各种各样的情绪。在“娃娃家”游戏中，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的疼爱与呵护；在“医院”游戏中，幼儿会像医生一样给“病人”诊断、治疗，关心“病人”的身体健康问题，在"电视台"游戏中，幼儿深深地体验着绘本故事中人物的喜、怒、哀、乐。 在“星艺轩茶馆”中茶艺师能够站在顾客的角度，理解顾客在等位时的辛苦以及焦急、失落的情绪。在游戏中幼儿源源不断产生积极情绪。同时社会体验游戏可以消除幼儿的消极情绪、缓解心理紧张、减少忧虑，为幼儿提供了表现自己各种情绪的机会。

幼儿在“星星小镇”社会体验游戏不仅可以体会到积极情绪，还能从幼儿之间的交往中提升一定的交往能力、建立对自己的自信，从而肯定自己向更好的方向发展。在社会体验游戏中，幼儿的交往是自主自愿的。在选择职业角色、担任职业角色，幼儿与他人沟通、交往中就提升了自己的交往能力，实现了自身发展的需要。在“星星小镇”娃娃家游戏中，幼儿商量分配角色，每个角色各尽其责，像一个家庭一样游戏着。在游戏活动中:妈妈为全家人准备午餐、宝宝帮助妈妈选购食材，去医院为爷爷看病……在这一系列娃娃家游戏过程中，娃娃家中的幼儿相互配合、相互合作，逐渐提高自己与同伴的交往能力，从而建构自己的交往认知结构，锻炼自己的社会性发展。   

（四）社会体验游戏对幼儿科学领域的促进作用

   在传统教育理念下，数概念能力的提升大多采用的形式是集体教学活动，很多教师和幼儿认为数学教学活动是枯燥的、乏味的。当幼儿在游戏中学习数学知识，才能激发幼儿学习的主动性和积极性。那么社会体验游戏很好的助力幼儿、提升幼儿的数概念能力。例如在“星艺轩茶馆”中，茶馆开业了，第一位小顾客取出十元钱，要喝三杯乌龙茶。在一旁服务员很是为难，一杯茶一元钱，该怎么找钱呢？当服务员求助茶艺师后，他们利用雪花片玩具成功为小顾客找零7元。随后在茶馆营业结束后，本区教师调动了幼儿已知的十以内数分解与组合的数学经验，组织了钱币找付的游戏。进而提升了幼儿数运算的能力，巩固幼儿的数概念能力。

   幼儿在“星星小镇”社会体验游戏不仅可以提升数概念能力，还可以促进幼儿的科学探究、科学思考以及动手制作能力的发展。在“星星小镇”商业银行游戏中，一位顾客的快乐币缺失妥善保管导致图案看不清。一石激起千层浪，随后大家展开辨别快乐币的活动，活动顺势引申到了学习辨别假币的常识，在游戏过程中，孩子们为快乐币制作了防伪标志、货币保护法，还开设了一所印钞造币工厂。在这一系列银行游戏过程中，幼儿一起思考探究了辨别真假币的有效方法,通过小镇中的货币联想到了现实生活中的人民币，从而与同伴合作探究建立了印钞造币工厂，解决了生产快乐币的难题。

（五）社会体验游戏对幼儿艺术领域的促进作用

瑞士心理学家皮亚杰认为，教育的主要目的是造就和创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人。在传统教育中。我们缺乏幼儿创造意识的培养。幼儿期是想象创造能力的关键时期。在社会体验游戏中幼儿可以充分激活想象能力和创造意识。因为社会体验游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件。在游戏过程中，幼儿扮演着自己自由选择的角色，运用想象力与创造力操作、变换着手中的游戏材料，大胆想象、自由思考着不同的游戏情节。例如:在春节主题活动中，小镇的居民要过春节了，孩子们决定要将自己的小镇打扮一番，红红火火过大年。孩子们用超轻粘土做皮、用纸团代替馅料，做着各种形状、各种颜色的饺子；积木建构代替锅灶；用纸张有模有样的书写着春联；用纸壳做的照相机拍摄着全家福；用废报纸制作着新年的衣服与同伴一起载歌载舞迎接着新年的到来……。孩子们在游戏中充分发挥着想象力和创造力，就这样，孩子们感受美、表现美、创造美的核心经验在润物细无声的提升着，游戏也在一轮一轮地进行着。

综上所述，对于幼儿而言社会体验游戏是最好的学习，也是最好的教育。国内外许多学者的研究都表明，游戏可以唤起幼儿的兴趣，使幼儿注意力集中，充分发挥想象力和创造力，在轻松愉快的气氛中学习和发展。社会体验游戏促进儿童多方面经验有效增长和建构,是实现儿童全面、主动而又富有个性发展的过程。今后的日子，我们还会继续追随儿童的脚步，发挥其对幼儿发展的有效价值，用游戏点亮儿童的生命。