激发学生兴趣，培养学生阅读习惯

激发学生兴趣，培养学生阅读习惯

白和小

山西省忻州市偏关县新关镇联合学校   036400

摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分。在小学阶段，学生的阅读自主性和理解力还不够成熟，因此，要使孩子们积极地接触阅读、尝试阅读，最好的办法是以兴趣为导向，由老师引导，逐步养成阅读的习惯。

关键词：学习兴趣；阅读习惯；培养策略

引言

在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的课题。小学生虽然掌握了一些基本的语文知识，但养成良好的阅读习惯对于他们未来的学习和生活有着非常重要的作用。因此，教师要从学生的实际出发，努力培养学生的阅读习惯，使小学生能够正确地运用和积累语文知识。通过这种方式，可以不断地拓展学生的阅读视野，培养他们自己的阅读习惯。因此，加强学生的自主性阅读习惯是很有必要的。

1.小学语文阅读教学现状

在新课程改革热潮的影响下，小学各科教学以培养学生的综合能力和品德素养为目标，教师也相应地转变了一系列教学方式，小学语文也不例外。但不可否认，当下的小学语文阅读教学依旧被应试教育所影响，教师注重的仍然是快速提高学生在语文试卷上的得分，以此带来的教学方式往往是让学生在阅读中遵循一些所谓的答题规律，甚至还汇总了一些固定搭配式的答案来保证学生的阅读得分。这十分不利于提升学生的阅读素养，影响了学生的阅读积极性。因此，学生在这样固定又枯燥的阅读教学环境下，学到的不是阅读技巧，而是得分技巧，学生没有爱上阅读、学会阅读，而是对阅读充满了厌倦和恐惧，以完成任务的态度对待语文阅读。不仅如此，在阅读教学中，教师经常运用单一的教学方式，没有针对激发学生阅读兴趣和提高学生阅读能力而转变教学方式，教师习惯于根据课本或是文章进行讲解，单一的文字和以教师为主的教学课堂，往往让学生被动接受阅读学习，无法真正地提升自主阅读能力。

2.在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的策略

2.1.重视阅读方法，形成自主阅读习惯

教育心理学研究认为，阅读是一种心智活动，需要掌握正确的阅读方法。而在此过程中，教师要发挥课堂的主导作用，要教给学生正确的阅读方法，不单单是要培养学生的阅读能力，还应帮助学生养成良好的自主阅读的习惯。阅读方法有很多，最主要的是培养学生信息筛选能力。在阅读过程中，学生能够熟练提取文本中的信息，并处理信息，将阅读材料中值得熟记的部分记录下来，用于处理提出的问题。经过日积月累，他们的阅读能力就会逐步提高。在阅读的过程中还应让他们养成摘抄的习惯。在阅读中遇到非常好的段落时，就用笔把它们摘录下来，这样做有很多益处，一方面可以提高小学生阅读时的筛选能力；另一方面可以增强学生的写作能力，增强知识的积累量。

2.2.优化教学模式，激发学生阅读兴趣

现代心理学研究表明，兴趣是激发认知活动最好的方法。小学语文阅读教学中，小学生有了学习的兴趣，一切问题都会迎刃而解。因此，老师改变教学方式，在阅读教学中从培养学生的学习兴趣开始，一步一步地提高他们的阅读能力，能使他们养成自主阅读的良好习惯。教师在引导学生自主阅读前，必须要让他们明白阅读的目的是什么。众所周知，阅读的目的是从文本提取信息，进一步与阅读者大脑中已有的知识相联系，从而达到深入理解文本的效果。在小学语文教学中，阅读可以让小学生扩展知识量，提高学生的语文素养。阅读带给学生的不仅仅是课本上的内容，更是丰富他们的业余生活。教师要主动探索出科学的方法来使学生对阅读更感兴趣。那么，教师在给学生进行阅读指导之前要精心地设计，通过不同的教学策略，让他们领悟和感受阅读的魅力。

2.3.形成阅读习惯，努力做到学以致用

语文是一门工具性很强的学科。而良好的阅读习惯可以培养学生的阅读能力，并能够运用到语言实践中去。实践证明，阅读的习惯是通过实践培养起来的。有了好的自主阅读习惯之后，学生的阅读量就会一步步提升。可以让他们从阅读中去不断领悟，慢慢地掌握正确的方法，提高小学生的语文综合素养。小学语文课本容纳的知识量远远不及课外阅读内容，大量的语文知识在课外，这就需要同学们在课后业余时间去阅读更多的课外书籍。因此，教师在引导学生进行自主阅读的时候，要正确地引导小学生多读一些课外书。各种教育报刊都是小学生课外阅读的资源。教师可以让学生以课外童话书籍的分享阅读活动的形式来进行，可以让学生们把所看过的童话故事和其他同学进行交换，可以把自己编写的童话故事读给同学听，这样让学生去阅读，也能学以致用。教师也可以给予奖励机制，每个月评出一名课外阅读书籍最多的学生予以奖励，并以此为榜样，鼓励学生在课外多阅读，让他们养成定期阅读的好习惯；也可以布置一些课后阅读感想等，让学生通过自主阅读后记录自己的所感所想，这对提高阅读能力有着不小的作用。

2.4.丰富阅读活动，激活学生情感体验认知

心理学家布鲁纳指出：“人类的认知活动是在积极的情感体验基础上进行的，并深刻影响着思维意识的发展。”长期的应试教育模式在一定程度上束缚了学生的阅读活动，甚至让小学生感受不到童年生活的乐趣，更不可能培养学生的自主阅读习惯。这与小学生的身心发展规律不符合，让阅读活动成为知识的灌输。因此，我们应该丰富学生的阅读活动。通过丰富阅读活动激发学生的内心体验，让小学生在阅读活动中感受阅读的快乐。

例如，在教学《羚羊木雕》时，为了让学生理解这篇课文，改变传统机械的阅读模式，为学生设计出快乐阅读的教学情境。利用小学生喜爱表演的这种心理特征，让学生通过自编自演把课文的内容情节展现出来。这样，让所有学生阅读的积极性与主动性得到激发，并且在体会课文内容的基础上感知人物的性格特点，进而产生积极的内心体验。

3.结束语

综上所述，在小学阶段，是一个很重要的时期，要培养学生的阅读兴趣，培养他们的阅读兴趣，这样学生就可以在以后的学习和学习中，获得更好的知识。因此，在培养学生的阅读兴趣的同时，也要从培养学生的阅读能力，不断地改进教学方法，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]吴丽芳.小学生良好阅读习惯培养策略[J].新教育,2021,(25):69.

[2]阮玉华.培养阅读习惯,让学生享受阅读的乐趣[J].北京教育(普教版),2021,(09):87.

[3]叶清香.浅谈阅读习惯在小学语文教学中的有效培养策略[J].考试周刊,2021,(58):54-55.