关于高中物理个性化教学的思考

关于高中物理个性化教学的思考

刘宇博

江苏省南通田家炳中学226007

摘要：在新课改的背景之下，教师应该注重学生的综合教育，全面了解学生的实际情况基于此制定合理的教学方案，尽可能开发学生们的潜在能力，提升相应的学习水平。个性化的教学方法更加注重对学生个人爱好以及特性的教育，可以弥补传统高中物理教学模式中存在的不足之处，本文将探索个性化教学在高中物理教学中的实际应用，优化相应的教学模式，从而提升学生们的自主性。

关键字：个性化教学；思考；探索；高中物理

引言：

传统的高中物理课堂的氛围相对来说比较单一、枯燥，而个性化教学是一种尊重学生个性发展的教学方式。因此，应该引起相关人员的高度的重视，在开展实际的教学工作时，教师可以根据学生的特点，对物理教学体系进行优化创新，采用多元化的教学方式进一步培养学生们的核心素养激发学生的潜能，进而更好地提升教学效率。

一、个性化教学的应用原则

（一）通过合作来完成差异性教学

教师可以将小组合作的学习模式应用到高中物理课堂教学工作之中，通过小组成员之间的合作交流共同完成相应的学习任务，不仅可以提升学生的团队意识，还可以实现资源的共享。与此同时，教师在进行分组安排的过程之中，应该考虑到学生之间的差异，从而保证每个成员都可以在学习任务中发挥出自身的优势，取长补短对自身的知识体系进行优化完善。除此之外，在学习过程中教师还应该鼓励学生进行反思学习，引导其探究新型的学习活动[1]。

（二）以学生为中心尊重个性差异

在开展高中物理教学的过程之中，教师应该以学生为中心设计相关的教学内容。除此之外，为了能够满足学生的实际需求，教师还应该站在学生的角度上思考如何进一步提升教学水平，让学生可以有机会根据自己的爱好以及兴趣，选择合适的学习方法以及内容[2]。与此同时，教师在开展以学生为中心的课堂教学时应该认识培养学生能力的重要性，将学生的相关需求以及经验进行有机的整合，在课堂教学中适当的引入生活实际，并将课外时间与课堂教学联系起来，提升学生们的参与感激发其学习积极性。同时，教师可以给予学生一定的选择权让学生参与到教学环节设计的过程之中，通过征求学生们的意见对教学内容进行优化调整，不仅可以让学生成为课堂活动的组织者，还可以为其提供多样化的学习体验，减少对教师的依赖，培养其解决问题的能力。

（三）创设相应的情境促进学生主动学习

这对创设有差异的物理教学情境有着十分积极的促进作用，可以帮助学生积极主动地构建相应的物理知识体系。为了进一步增强学生们的认知，在开展高中物理教学的过程之中，教师应该全面了解不同学生的认知情况以及需求，注重教学情境的创设。在实践过程中可以适当的引入一些趣味性的物理实验，来丰富课堂内容吸引学生们的注意力。例如，在进行自由落体运动的加速度实践测试时，可以利用打点计时器来计算相应的加速度以及重力，在实验的过程之中应该尊重学生们的个体性，让学生们考虑是否可以通过其他的方式做出测试的结果，并让学生自己动手尝试设计相关的实验，进行验证从而得出最终的实验结果。

二、构建高中物理个性化教学的相关策略

（一）采用分层式教学的方式提升实际的学习效率

由于高中阶段的学生对于物理学习的水平存在着较大的差异，为了保证班级上的学困生可以紧跟课程内容，教师可以采用分层式教学的方法，来逐渐消除学生们对物理学习的恐惧。在实际的应用中首先需要对班上学生的情况有一个全面的了解，之后根据学生的学习特点从多个方面入手，进行相关的测试，并根据最终的测试结果针对性的将其分成不同的小组，每个小组采用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求，使得学生能够得到更好的发展。对于学习能力较差的学生，在开展物理教学的过程中教师可以依据实际情况适当的降低任务难度，让学生们分段完成相应的学习目标，从中逐渐找回物理学习的自信心。对于学习能力较好的学生来说，为了进一步拓展该部分学生的思维使其获得良好的学习体验，教师可以为其提供专项学习机会，而对于学习程度中等的学生，需要考虑如何让学生们在旧知中获得新知，从而采用合适的方法循序渐进使其逐渐接受新的知识。

例如，在进行“圆周运动”这一部分的讲解时，教师可以针对不同的学生设计差异化的教学目标。对于物理学习水平较差的学生可以要求其掌握如角速度的线速度的关系等基本的物理概念，对于学习能力中等水平的学生要求其掌握其中的重难点知识以及相应的向心力公式定理，并且可以布置相关的任务，让学生探索生活中与向心力有关的知识，而对于学习能力较好的学生，除了要求其掌握基本的学习内容之外，还可以在此基础上进行拓展让学生设计相关的方案，来对比非匀速圆周运动以及圆周运动之间的差异性。

（二）构建和谐的师生关系提升教师的专业能力

在采用个性化教学的过程中，为了激发学生们对物理学习的积极性，教师应该转变自身的教学理念，增强课堂的互动建立起和谐民主的师生关系。与此同时，教师也应该与时俱进不断优化自身的教学能力以及技能，激发自身的创新意识并将之应用于课堂教学中，成为学生的学习榜样。

（三）创设相应的教学环境丰富教学内容

在实际的教学工作之中，应该创设较为优越的教学环境提升教学质量，可以积极采用多媒体等教学工具向学生传递有用的信息。例如，在进行“平抛运动”这一部分的讲解时教师可以播放“坦克投弹”等相关的视频，并让学生思考炸弹在空中做了什么运动以及为什么会产生这样的现象，通过激烈的讨论可以激发学生们的积极性以及探索欲望，有利于本节课内容的顺利开展，之后教师便可以让学生们讲解竖直运动以及水平运动这两种运动方式，并让学生们展开讨论在坐标轴上如何描述平抛运动，进而使其深入地了解课程的知识内容。

三、结束语

总而言之，在开展高中物理教学时应该与时俱进，为了更好地促进学生的发展，教师应该对教学方法进行优化改进，尊重学生之间的个性化差异，结合实际情况采用个性化教学的手段，来丰富教学的内容进而满足不同学生的学习需求，并构建出和谐的师生关系，进一步提升教学的实际效率。

参考文献：

[1]王建华.高中物理教学中的个性化教育研究[J].内蒙古教育,2019(24):30-31.

[2]冯春海,王立峰.高中物理实验教学方式的改进——“个性化实验”方案的设计与实施[J].中学物理,2019,37(03):33-34.