律动之美,教学之思——声势律动在初中音乐教学中的运用思考

律动之美,教学之思——声势律动在初中音乐教学中的运用思考

黄金玉

福建省三明市泰宁县第四中学 354400

摘要；在新课改的深入改革下，我国教育领域也更加重视学生综合素养方面的发展，不再是“唯分数论”的去评价学生，而是加强了对学生核心素养方面的培养。这也就使得初中音乐教学越来越受到重视，要知道音乐是践行素质教育的重用学科，也是培养学生审美情趣、鉴赏能力以及塑造良好道德思想品质的重要途径，更是发展学生美育的主要学科。这也就对初中音乐教师提出了更高的要求，不能还是以传统的教学手段去进行教学，以往那些“灌输式”、“填鸭式”的教学模式不能适应和满足学生的学习需求，也不利于提高他们的学习能力。甚至久而久之在这样的学习环境下还会产生厌学的情绪，为此，教师要不断的完善和创新初中音乐教学活动，积极的调动学生的音乐情趣，营造出活泼、生动的音乐课堂，让学生能够真正的体会到音乐的魅力。本文以此通过探讨如何运用声势律动的教学方法提高初中音乐教学质量的发展进行分析，以供采纳。

关键词；初中音乐；声势律动教学；教学策略

引言；声势律动教学主要是通过人身体的肢体来进行表达自己对音乐节奏以及情感的表现，音乐知识与音乐律动进行结合时，可以促使学生更为深层次的理解和掌握，增强他们的情感体验。并且声势律动相对传统的音乐教学手段更为有趣、灵活，突出了学生在音乐 课堂中的主体地位，侧重的也是学生的情感表现。如常见的表现形式有：拍手、跺脚、拍肩/腿、打响指等。这对培养学生的音乐审美品味以及节奏感起到了重要的促进作用，学生的创造力和想象力也在无形中得到提升。但是还是有很多教师采用的是“填鸭式”、“机械式”的跟唱模式，你一句我一句的要求学生进行唱，根本无法真正的唱出歌曲的内涵，自然他们的演唱技能也得不到提升。这也就会直接导致学生在学习音乐的道路上受到阻碍，理解不了音乐的本质，感受不到音乐带来的乐趣。为此，教师可以运用声势律动营造出生机勃勃的音乐课堂，促使学生能够深入感知音乐，提高他们的音乐技能。

1、巧用多媒体技术，丰富学生的情感共鸣

    多媒体技术也是新课改理念下所倡导的一种有效的教学手段，也广泛的应用于教育领域中，给我们的教学带来了活力和生机。尤其是音乐教学内容中那些比较难理解的音乐符合和理论性的知识，都可以借助于多媒体技术手段呈现出生动、形象的画面，让学生能够容易感受到音乐带来的魅力。为此，声势律动教学有了多媒体技术的辅助，也使得学生更快的进入学习音乐的情境中，刺激了他们的感官，真实的感悟到音乐的律动，动与静的结合过程中，也更好的接受音乐知识，与音乐创作者产生情感共鸣。例如，在学习人教版八年级上册音乐《踏雪寻梅》的教学活动时，主要是能够引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音进行演唱，并且运用强弱、顿音记号表现手法来表现歌曲，体会歌曲情韵，从而培养学生的探索欲。这首歌全曲都是2/4拍的节奏，表达了作者对美好冬季的喜爱之情和积极向上的乐观态度。为此，教师可以运用声势律动教学法进行歌曲中弱起小节的学习，并且可以利用多媒体配上一组美丽的雪景图，加深对歌曲意境、情感的感悟。如在唱高声部第二段音乐时，也是整首歌曲的最高音，是一个八度大跳。教师就可以通过引导学生运用拍掌、跺脚等方式进行歌曲韵律。

2、丰富学生的想象力 ，增强学生的音乐灵感

  音乐作为一门艺术较强的学科，学生在学习音乐的过程中可以自由自在的释放自己的情绪，发展自己无边的想象力。并且学生有了丰富的想象力后，对音乐的理解以及鉴赏能力也会更深层次，让学生能够全身心的沉浸在音乐的世界中，刺激他们的创新意识，启迪他们的发散性思维。这就说明在初中音乐教学活动中，教师要引导学生主动去探索音乐教学中的奥秘，敢于想象、敢于寻找、敢于探究，而不是“死记硬背”的要求他们去学唱这首歌曲。为此，通过声势律动的学习音乐，可以有效的丰富学生的想象力，为他们提升音乐上的灵感。例如，

在学习人教版八年级上册《探戈舞曲》这首歌曲时，主要是能够让学生感受、体验乐趣的音乐情绪和音乐风格，并能够说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍特点，对歌曲做出风格的判断。教师要想让学生更为深入的理解探戈舞曲的风格特点，就可以运用声势律动教学法，加深他们的理解与感知。如在聆听主题B部分是哪种风格的节奏，音乐情绪如何时，教师就可以带领学生跟着音乐打节奏，如跺脚进行简单的探戈步伐的舞步，让学生沉浸在探戈舞曲中，

从而有助于提升他们的音乐灵感。

3、践行教学活动，锻炼学生自身的协调性与节奏感

   在初中音乐教学活动中，教师可以让学生多听一些节奏性强的音乐，去感受音乐，在音乐的过程中用自己的身体，手，脚律动起来。尤其起是初中阶段的学生他们的好奇心是处于比较旺盛的时期，更倾向于活跃的课堂，对那些理论性知识的讲解活动比较抵触，他们也更加渴望一个能够表现自我的舞台。这也就告诉教师可以通过声势律动教学融入一些具有趣味性以及生动的音乐活，让音乐课堂充满活力，从而有效的达到锻炼学生的身体协调性，以及对音乐节奏感的培养。比如可以通过小组合作创编一些舞蹈动作的活动进行比赛，或者是创编歌曲等。例如，在学习八年级人教版上册《当太阳降落》这课时，主要是能够通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能够辨认和识别非洲音乐和舞蹈，体验歌曲的情绪。那么在这节课中教师可以通过声势律动与创编活动进行相融合，启发他们进行自主创新动作表演。比如在练习非洲鼓的节奏时，就可以让他们小组合作比拼的方式，看看哪组能够演唱并配上节奏律动表演的最准确，从而有助于锻炼学生的身体协调与节奏方面的能力。

总而言之，声势律动教学法在初中音乐教学活动中有着不可替代的作用，不仅丰富了学生的想象力，增强了他们对音乐的灵感。也在潜移默化之后激发了他们对音乐学习的兴趣，使得他们的音乐情感体验更加强烈，以及对锻炼学生自身的协调性与节奏感也起到了促进作用等。

参考文献；

[1]尹华珍.初中音乐声势律动教学的内涵及其开展策略探究[J].黄河之声，2018（16）：114.

[2]吴绮雯.初中音乐教学中声势律动的运用实践分析[J].北方音乐，2020（01）：193-194.

[3]陆晨澄.初中音乐教学中的声势律动应用研究[J].北方音乐，2020（05）：170-171.