技工院校学生职业素养培养的有效路径

技工院校学生职业素养培养的有效路径

高进祥

江苏省常州技师学院

摘要：技工院校是技术和技能人才的摇篮，而技工院校的学生素质是其办学水平的重要标志。本文通过对技工院校学生职业素质教育的内涵及重要意义的论述，对技工院校学生的职业素质教育进行深入的剖析，并结合技工院校教育的实际，对技工院校学生的职业素质培养提出建议。

关键词：技工院校；职业素养；素质培养；有效路径

随着我国经济的发展和工业结构的调整，我国技术型人才的短缺问题日益突出。十八大以来，习近平总书记多次强调，要大力发展高质量的技术、技能人才。技工院校是培养高质量技术人才的主要基地。立德树人、提高人才素质、促进学生全面发展，是目前乃至未来技工院校教育工作的基本任务。

1职业素养的内涵

职业素质是指特定职业人员在特定工作中所体现出来的内在准则和自身的需求，包括职业道德、职业行为习惯、职业技能等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“以人为本，以社会为本，以职业道德、职业技能和创造就业的能力为重点。”加强技工院校学生的职业素养教育，既可以提高技工院校学生的整体素质，又可以使用人单位的用人需求最大化，从而促进技工院校的健康发展。

2加强技工院校学生职业素养培养的意义

2.1增强学生社会责任感

在新一轮课改下，技工院校学生的培养越来越受到学生和家长的关注。但是，技工院校生源质量却没有明显改善，依然是没有被录取的高中学生或大学生。因此，很多学生都不清楚自己的学业目标和前途，这就要求班主任对新生进行针对性的训练，并在生涯规划课上强化指导，提高他们的专业素质。比如，班主任通过班会来宣传爱国，加强学生的使命感，使他们树立正确的人生目标，从而激发他们的学习积极性。

2.2健全学生人格

技工院校学生一般来自于全国各地，以住校居多，年龄在18-19岁之间，心理发育不成熟。教师要针对学生的特点，对其进行恰当的指导，以促进其专业素质的提升，为其将来作好准备。比如，在平时的教学中，通过宣扬法律精神，可以促进学生遵守法律法规，帮助学生保持良好的行为习惯，对他们的长期发展都有益。

3技工院校学生职业素养培养存在的问题

3.1学生教育评价机制不完善

目前，很多技工院校的教师和学生都把重点放在了学业成绩和专业技能上，而忽略了学生的职业素质等软性指标的培养工作，这导致技工院校学生工作能力的欠缺。而技工院校学生的职业行为习惯不能得到良好的锻炼，又不能得到充分的发展，对以后的工作和学习都有很大的消极作用。

3.2学生自主意识较差

当前，许多技工院校学生对自身发展的认识不清，对自身的专业素质缺乏自主性，对学校、人才机构的依赖性较强。大部分技工院校学生进入工作岗位后，发现缺少相应的专业知识，无法迅速地融入到工作中，从而导致他们在毕业后面临着巨大的工作压力，找不到合适的工作。

3.3职业素养培养实践环节不足

技工院校在就业岗位上，明确就业单位对学生的职业素质要求，有利于提高其职业素质。但由于许多教师缺乏实践经验，缺乏相关的专业理论知识，不能及时地理解社会的需求，不了解雇主的实际需求，从而不能培养出符合公司要求的高素质的人才。教师与雇主之间的沟通较差，从而造成教师对企业人才需求的认识上存在偏差。

4培养技工院校学生职业素养的策略

4.1完善课程体系

要培养技工院校学生的基本职业素质，必须根据其专业特征进行综合分析，使其能够更好地了解所需要的工作能力，从而制订出一套行之有效的教学计划，才能有效地提高学生的专业素质。在技工院校职业教育中，适当地加入职业道德教育模板，让学生既能掌握基本理论知识，又能清晰地了解相应的职业伦理要求。技工院校教师可以在实践中探索出符合本校特点的职业素质教育课程，如在军训、道德讲堂等日常生活中，把职业素质教育纳入到学生的行为规范中。通过理论与实践相结合，达到对学生的专业素质提升要求。此外，在平时的教学中，也要重视对专业课程的学习，要把教学内容与企业的典型工作案例结合起来，让学生更清楚地了解企业的择优条件。在此基础上，可以开设美术、书法等自主选修的课程，使学生能够适应自己的需要，提升自己的专业素质。

4.2提高教师队伍的职业修养

要想提升学生的专业素质，教师职工必须要带头，不断地学习，不断地提升自己的专业素质。技工院校师资队伍的素质建设，是技工院校人才培养的关键。因此，要切实落实教师教育思想的核心，改变教师的教学观念和教学方式。此外，还可以在原有的教学模式下，加强对学生的专业素质的培养，将沟通交流、团队合作、公平公正的职业精神融入到课堂教学中，从而提升学生的专业素质。

4.3利用小组开展社团活动，增强学生自主意识

学生从技工院校毕业后就要步入社会，所以他们的沟通技巧和能力很关键。技工院校学生正值心理健康成长的关键阶段，班主任应加强对学生的专业素质教育，增强他们的团队协作精神。小组教学是提高学生专业素质的一项重要措施，学生可以自行组织、小组授课、参与各种兴趣活动，教师可以通过小组形式对学生进行训练，培养学生的协作精神和沟通技巧。此外，学校的社团活动也是技工院校学生业余活动中的一个重要平台，学校要加强社团的建设，充实社团的种类，通过各种形式的社团活动，丰富学生的知识，提高他们的职业素质。比如，老师可以引导学生参加舞蹈、绘画、话剧等各种形式的竞赛，使学生在体验中华传统文化和道德品质的同时，也能提高学生的道德素质和职业素质。

4.4注重宣扬企业文化

校园文化是由学校长期的积淀形成的一种特殊的文化，它能够为学生提供丰富的精神营养。技工院校鲜明的校园文化与环境，优良的校园文化有利于培养学生的职业道德，并在潜移默化中促进学生的成长。技工院校应在校园建设、人文景观等方面充分体现技工教育的特点，并将其与企业文化有机地结合起来。运用第二课堂与企业之间的互动，培养学生迅速的融入到工作中，以企业的标准来衡量学生。通过对企业文化的渗透，使学生能够在不知不觉中规范自己的言行，提高自己的专业素养。

4.5加强学生心理健康教育

目前技工院校学生多数为乡村子弟，其家长大都在外地打工，或者许多学生的父母都是离异的，他们的家境并不好，他们的父母教育程度也不高，与子女的交流也相对缺乏。因此，许多学生沉迷于网络、手机，技校中也有不少学生患有精神疾病。教师要培养学生的专业素质，必须对学生进行全面的认识，掌握其个性特征、心理健康状况及学习动态，以促进其正常的学习与生活。通过与学生进行沟通，在适当的时候教导他们日常的社交礼节和行为准则，让他们更好地适应社会，增强他们应对困难和挫折的能力。

结语

从课程改革、教师观念的转变、企业文化的渗透、学生的心理健康教育等方面，可以把“全面育人”这一目标贯穿于技工院校教学之中。职业素养教育既是中国社会发展的要求，又是培养高素质技术人才、促进社会进步的必然要求。同时，学生的职业素质教育应该是学校、学生、企业三方的共同任务，技工院校、企业应注重对大学生的专业素质的培养，促进学生形成完整的职业人格。

参考文献：

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[2]李璐.工匠精神融入技工院校职业素养教育的路径探析[J].就业与保障,2020(17):132-133.

[3]杜扬洋.立德树人视域下学生工匠精神培育路径的探析[J].河北农机,2018(12):38.