创新幼儿游戏形式，促进心理健康发育

创新幼儿游戏形式，促进心理健康发育

钱乾唯

江苏省溧阳市丁园幼儿园  江苏 溧阳  213300

摘要：随着幼儿教育事业的发展，教学改革理念也对幼儿教学工作进行了创新部署，提出了新的教学发展思想，要求教师要改变原有单一化教学模式，充分利用游戏化教学形式，开发幼儿思维，培养认知能力和自理能力，在快乐的氛围下成长，才能促进幼儿心理健康发育。每一个幼儿对于游戏都会比较好奇，在教学过程中，教师要注重游戏活动建设，从多元化角度出发，从幼儿心理发育规律和行为特点进行探索，充分利用教学资源，让幼儿在幼儿园中不仅能收获知识，行为和语言能力，以及心理素质也能得到强化。

关键词：幼儿教育；游戏活动；心理健康；

前言：幼儿的成长环境和生活环境对于身心发育会有直接的影响，所以教师在创设游戏活动时，既要注重对形式和内容的分析，还要从环境和氛围方面入手，培养学生自主意识，在游戏中启发幼儿独立思考，包含生活、体能、艺术、创造力等内容，让幼儿全身心都能接收到教育和引导。创设不同的游戏形式，要选择恰当的游戏主题，注重幼儿心理建设，从行为上引导，渗透思想教育，培养幼儿良好的细谈举止和心理素质，促进幼儿心理健康发育，提升游戏活动教学成效。

一、幼儿园游戏活动对幼儿成长的重要影响

（一）活跃身心启发智力

幼儿园游戏活动的创设，首先要具有明显的趣味性，先让幼儿对所要接触的游戏内容和游戏环节有一定的了解，这样在实践过程中才能更好的投入于游戏活动中。制定丰富多彩的游戏活动，教师首先要通过幼儿园教学工作的整体规划进行有效分析，循序渐进的融入不同游戏内容，激发幼儿参与兴趣，将教学内容与游戏相结合，发挥其教学价值，吸引注意力，让幼儿能够在身心方面得到有效引导和教育。在游戏过程中，会锻幼儿的思考能力，结合不同的游戏要求和需要完成的任务，能够有效启发智力，在娱乐的氛围下，既能学习到知识，又能锻炼意志，这样的教学环境，才能对幼儿的身心起到良好的培养效果。

（二）锻炼语言强化心理

随着教学工作的不断发展，幼儿教育工作也受到了国家教育部门的重视，利用幼儿园游戏活动创新政策去制定符合幼儿成长特点的游戏内容和游戏环节，不仅能够通过师生互动，有效锻炼幼儿的认知和语言表达能力，同时还能通过身临其境的游戏参与，进一步帮助幼儿准确表达内心思想，在游戏活动中丰富情感，促进心理健康发育。目前幼儿园的教学资源逐渐丰富，教师可以利用室内室外教学场地去构建游戏主题活动，一方面能够锻炼幼儿的体能和勇于克服困难的意志，另一方面，也能通过不断提升游戏活动的强度，培养幼儿良好的心理素质，对生活和对学习都能保持乐观、积极的心态。

二、促进幼儿心理发育的游戏活动制定策略

（一）创新活动形式鼓励幼儿体验

在幼儿园当中，每一项游戏活动的策划与实施，都需要在教师的指导下进行，会导致一些幼儿在长时间的游戏氛围下，自身的主动性受到一定的消磨。所以在构建幼儿园游戏活动时，教师首先要不断思考，目前幼儿园经常运用的游戏形式存在哪些弊端，结合幼儿感兴趣的内容进行融入和衔接。这样一方面能够符合幼儿心理对游戏的渴望，另外也能通过激发游戏兴趣[1]。更好的促进游戏活动的多样化变化，为以后的教学工作实施做好铺垫。

比如，教师可以先利用多媒体向幼儿展示目前幼儿园中经常运用的游戏形式以及不同游戏设施的主要用途，先通过图片和视频的方式吸引幼儿注意力，然后在向幼儿讲解未来游戏活动会有哪些创新和改革，在室内环境中，先让幼儿体验不同的游戏活动形式，充分锻炼幼儿自主性，在教师的讲解和鼓励下，幼儿会感受到新的游戏活动的趣味，这样，在具体实施的过程中，幼儿与教师会有更良好的沟通和交流，促进幼儿心智发育和接受能力锻炼。

（二）自主游戏活动强化幼儿自信

幼儿进入幼儿园之后，随着年龄的增长，自身的想象力和创作力会得到有效的激发，另外，对于幼儿园的环境也有逐渐的熟悉，这样在参与游戏活动时会更主动、更活泼。为了更好的促进幼儿心理健康发育首先要结合幼儿目前的心态变化和心理素质培养进行教学思考，融入自主游戏活动，能让幼儿按照自己的想法去参与游戏[2]。通过不同自主游戏模块儿的设定，也能让幼儿在自信心的驱使下，敢于尝试并不擅长的游戏内容，更好的促进幼儿之间的语言交流，从游戏中培养幼儿坚强的意志和勇于探索的决心。

例如，教师可以照顾婴儿、宠物医院、交通指挥、超市采购、悬崖攀岩等不同模块内容，让幼儿按照自己感兴趣的内容自主选择。每一个幼儿都会优先选择自己感兴趣，比较擅长的游戏内容，游戏结束之后，教师可以鼓励幼儿尝试其他的游戏主题，这样的引导会让一些性格比较内向的幼儿通过主题活动更好的与他人进行交流和配合，也能让一些专注力偏低的学生通过不同的主题活动，培养细致耐心的心理，还能让一些胆小的幼儿逐步尝试攀岩等体能强化项目，让整体幼儿的自信心都能得到提升，同时也能对自身的潜能充满探索意识，不断促进幼儿心理健康发育。

（三）结合生活细节培养良好习惯

幼儿心理健康发育，一方面源于家长和教师的悉心引导，另外一方面则源于轻松愉快的生活环境。在幼儿成长过程中，家庭会对幼儿进行全方面保护，但是进入幼儿园之后，教师要发挥自身的教育责任，既要保证幼儿的人身安全，同时，幼儿让幼儿感受到学习的乐趣[3]。通过游戏活动，让幼儿能够体验到不同游戏活动带给自己的身心感受，通过逐渐提高游戏的难度，培养幼儿坚持不懈的品质和乐观向上的心理素质。

比如，教师可以结合生活中的一些细节，培养幼儿良好习惯，首先是生活自理能力，比如自己穿衣穿鞋、整理备品。还可以引导幼儿参与家务劳动，比如洗衣、打扫卫生，注重对家庭环境的观察。通过模拟生活场景，让幼儿能够更注重生活细节的观察，摆脱以前依赖父母和老师的习惯，通过家庭场景游戏主题活动的创设，能让幼儿在活动当中培养良好的行为习惯，养成合作意识，在以后的学习和活动中能够充分表现自己，促进幼儿体能和心理的有效建设。

结论：总而言之，教学改革工作的发展离不开创新的理念和大胆的实践，利用游戏化教学活动注入幼儿教学工作当中，帮助幼儿开发智力，强化思想，在不同的游戏活动实施过程中，有效帮助幼儿建立自信心，培养良好的思维品质，促进心理健康教育。利用自主游戏活动，让幼儿能够充分感知幼儿园生活的趣味性和多样性，真正喜欢上幼儿园，这样在心理方面会变的更加积极乐观，从行为上也能更勇敢，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄琛春.通过游戏开展幼儿心理健康教育的探索[J].教育界,2021(19):79-80.

[2]李珊珊.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透研究[J].教师,2021(01):107-108.

[3]黄莉惠.关于幼儿自主游戏与心理健康教育的实践探究[J].科幻画报,2020(11):39.