初中科学课程中开展课外拓展实验的探索

初中科学课程中开展课外拓展实验的探索

孙孟洁

浙江省绍兴市诸暨市陶朱初中

摘要：初中科学实验课程具有多种开展模式，课外拓展实验课程就是一种重要的模式，离开课堂采用各种科研方式进行课内课外教育统筹,以此提高他们探索能力和研究意识,拓宽他们眼界,调动他们的兴趣与激情,并让他们形成终生读书的好习惯。初中科技教育应充分运用已有教育资源,根据新课标的要求,配合课堂教学,并在基础上进行多种实验项目,进行多种实验教学,通过科技教育课外拓展实验的开展,带动学校整体水平的提高。

关键词:初中科学课程;课外拓展实验

初中科学课程包含了日常生活中丰富的科学知识，课程可以帮助学生认知到自然事物的本质，提高学生的科学核心素养。伴随着教育改革和创新的进一步深化，初中科学实验课程在科学课程中的重要性也进一步凸显，在实验课程设计上，教师要合理利用课外拓展实验课程，让学生能够主动的参与到他们感兴趣的科学实验探究中。根据教学目标的要求，科学的设计课外拓展实验，让学生们在过程中发现问题、探究问题，进而收获成长。有效促进他们的问题探究和解决能力的提升。

一、初中科学探究实验现状

在实际教学中受教学条件，如场地、时间等方面因素的制约，部分富有价值性的学习知识还没有得到全面挖掘就进入了科学课堂的内容中,加之一直受升学和课时等原因的干扰,当前初中理科实验教学情况一直很不理想,研究广度、深度不足,以及探索实践深度与空间的能力不够等都成为了当前初高中科学实验教育普遍存在的难题。课堂改革,老师增加了探究实践的关注,但更多的精力都放到了动作的标准上,没有参与实验设计,这也就导致科学实验在模式上相对单一。而面对这种单一的实验模式，学生在实验的过程中也就无法获得思维上的激发，整个实验过程中缺乏探究精神，创新思维无法得到有效的成长。另一方面在时间和空间上的不足，课程的设计上不能满足学生强烈的探究欲望，在实验室的硬件配置上，如实验器材，实验材料缺乏等问题。而课外拓展实验课程可以很好的补充这些不足，让学生利用生活中充足的资源进行实验探究。

二、开展课外拓展实验的探索

1.充分利用校园资源

学校是学生生活和学习的重要生活场景，在课外拓展实验课程中，教师要充分利用好这一重要场地。利用校园中的各类植物、花草和昆虫等开展实验活动，为学生营造一个良好的探索环境。让学生在可以更加高效的利用学习时间，走到自然中去感受自然环境中的科学知识。例如在开展《茎》这一章节教学时，教师可以带领学生走进学校的花坛。用实物来讲解什么是植物的茎，茎又有什么样的特点。然后让学生根据自己所学的知识，去对实物进行观察，记录植物茎的形态和特点，并带回班级进行分享。有条件的学校还可以在校园中建立一些实践田地，根据教学计划和教学目标，在试验田中种植不同种类的植物。这样可以带领学生切实的感受到植物生长的过程，便于学生对其进行观察和记录，进一步促进学生科学素养的全面培养。

2.教师引导制定良好课外探究计划

课外拓展实验课程的有效开展离不开详细的实验计划。在实验之前教师需要制定详细、可行的实验计划，才能保证实验课程取得预想的效果。在计划制定上教师要结合学生的特点以及学习状态，对有效采取学生的建议，制定出学生喜爱的课外实验课程计划。而详细、可行的实验计划可以帮助学生逐步适应课程，在脱离教师一步一步指引的情况下，学生也能够发挥出自身积极探索的主观能动性，通过自身的探索和研究，逐渐的了解并掌握实验的方法规律，逐渐可以自己独立制定较为完备的方案,也可以预见研究实验中可能出现的情况,并给出解决办法。例如在课外实验教育中，教师安排了学生对葡萄藤进行研究和观察。初期学生可能会无从下手，但是当教师有了详细可行的实验计划后，学生就能够根据计划对植物进行细致的观察，并在了解课程目的的基础上，有的放矢的展开研究活动。因此，带领学生在实验课程之前，了解实验目标，并由目标出发定制科学、有效的实验计划，是保证课外拓展实验课程取得高效成果的有力保障。

3.拓展实验方式和空间

学生课外实验课程的自主开展是促进学生科学素养提升的有效方式。而户外实验一般在知识复杂度和实践水平上对学生要求较高，学生独自完成的难度较大，因此教师可以引入小组学习的概念，在班级成立各类实验的活动小组。让学生在小组中通过小组之间成员的互相协作可以科学制定完善的实验计划，实验过程中遇到问题时，小组内的沟通可以激发学生思维的碰撞，让学生主动思考，找出问题，完善实验收获理想的结果。这种小组协作的模式，让学生们通过合作探索,而不仅解放了时间,还能协作探索中发挥自身优点，利用小组弥补自身不足，促进自己对于全新知识的探索。学生在协助中能够收获成长、感受到快乐，学习兴趣自然会得到有效激发，让学生逐渐形成科学探索的意识。

四、结语

综上所述,初中科技课程及课外拓展与实践的发展对整个中国科研教育工作有着重要意义和积极影响。教育与教学改革背景下,中学老师从课堂出发,以科学促进学校多元发展的教育方向,通过进行针对性的科学实验,丰富课堂教学,并以此进行初中科学课程教育的拓展与提升

，有效促进学生科学素养的发展。

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