备注：务必排1.5个版

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有效开展小学劳动教育实践研究

巫穗飞

广州市华侨外国语学校510000

摘要：在教育发展和教育教学改革不断深化的今天，“应试”不再是教育的主题，而是以素质教育和以德树人为中心的教育理念。劳动教育作为新课程改革的一个新的重点，更加注重求真务实，注重学生全面素质的提高。劳动教育是培养具有德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才的重要载体。文章通过对小学劳动教育的实践进行了深入的探讨，以期为小学劳动教育的有效开展提供理论基础。

关键词：小学；劳动教育实践活动；开展策略

引言

在基础教育阶段，开展劳动技能教育是实现素质教育的关键环节。劳动教育不只是单纯的体力劳动和劳动技能的学习，更是对学生劳动素养和正确劳动观念的培养。通过让学生参加具有特色的劳动实践活动，在实践中获得丰富的劳动经验，对促进学生的全面发展具有重要作用。要实现劳动教育的规范化，必须通过课程体系来推动，而校内校外的特色实践活动又是一种具有多学科特点的实践性课程，已成为有效开展劳动教育的基本途径。

一、劳动教育的价值意义

新的时代背景下，小学教学的重点内容是培养学生的核心素养和综合能力，学校要为学生创造动手劳作的机会，让学生的劳动能力得到提升。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》是教育部发布的课程标准。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。劳动教育是指通过教师对儿童进行科学、合理的指导，使儿童真正参与到劳动中，体会劳动的乐趣，并在劳动之后得到一种满足感和认同感，在劳动实践中体会到劳动的意义。劳动教育是一项很重要的基础教育，它应当渗透到学生的日常学习活动中，从小事做起，逐步提高他们的实践能力和培养自觉劳动的习惯。让儿童通过劳动实践，体验到劳动的辛苦与不易，获得真正的快乐与满足，并在劳动的过程中，感受到自己能力的提高与内在的发展。劳动教育还可以培养学生在动手做事时具有勤奋、积极和不怕辛苦的态度，增强他们在学习和生活中的自信心。另外，在学校和家庭的劳动教育中，有针对性地锻炼孩子的身体协调能力，使学生的身心得到充分的发展。同时，学生通过参与劳动实践活动获得多种劳动技能，使儿童具有一定的创造力，从而达到劳动教育的基本目的和实现劳动教育的价值。劳动教育对培养学生的人际沟通能力也具有重要意义。在社会生活中，人人都是独立的个体，要想更好地适应社会环境，就需要与他人交流与协作。在劳动教育中，通过各种劳动方式，使学生在与老师、家人、朋友的交流中，获得更多的劳动知识和技能。在劳动中学习，通过这种良好的互动环境，使学生对劳动产生了浓厚的兴趣，增强了他们的互动和交流能力，使他们能够从实践中探索，从而为以后的发展提供更多的可能性。

二、小学教学中有效开展劳动教育的策略

（一）科学合理地设计劳动教育课程

小学生的自我意识正处在形成期，在此阶段，学生的注意力往往很难长时间保持高度集中，所以，在劳动实践中，教师要充分掌握学生的心理和生理特征，并考虑到学生自我控制能力的不足，利用好劳动教材，通过创造一个良好的劳动环境来培养学生的劳动实践兴趣，培养学生良好的学习习惯，促使劳动教育实践活动有效开展。教师在全面地分析劳动课程的教学目的后，根据低年级学生的认知水平、已掌握的劳动技能等具体情况，进行以班为单位的劳动教育课程设计，使学生能更好地理解劳动教育的价值和内涵。比如，教师可以组织“一米菜园”劳动实践活动，明确自己的课程目标，让学生在课堂上掌握种植花生蔬菜的方法和在种植的过程中要注意的事项。学生通过在简易菜园参与劳动实践活动，从松土、播种、浇水、捉虫等劳作中获得了丰富的实践经验，初步了解了生活中植物的自然生长规律现象和种植常识，激发了学生对大自然的热爱之情。然后，为了加深学生对种植技术的了解，培养他们的劳动技能，让他们在亲身体验种植蔬菜的过程中积极观察、探索和思考，。教师会定期在种植园内巡查，根据每个小组种植的花生的蔬菜苗株长势、浇水、和除草、除虫等情况，对每个小组进行评分，以此调动学生们的劳动积极性。在成果汇报阶段然后，教师根据学生在花生种植过程的参与积极性和最后的收获数量，及用花生为基本食材来设计、制作、品尝美味食物等几个方面来设计决定奖项励办法，，为各小组颁奖。这样的劳动课程设计，不仅可以让学生在劳动实践中提高学生劳动意识和集体荣誉感，还让学生充分享受到了劳动的快乐，从而内化为积极劳动的动力。

（二）营造良好的劳动实践氛围

小学阶段，学生活泼好动。在劳动实践教学中，教师要充分掌握学生的生理、心理特征，并考虑到学生在不断成长，自我控制能力逐步提高，通过切实创造一个良好的劳动环境来培养学生的劳动实践兴趣，能有效规范劳动课堂的纪律。选择合适的教学情境、指导学生自律的过程，都对教师提出更高要求。建议一年级的教师可以开展劳动教育系列活动之“一年级系红领巾比赛”，帮助一年级预备队员了解并掌握少先队知识的同时，教会学生们正确佩戴红领巾的方法，学会处理个人的生活事务。教师还可以从整理桌肚、书柜以及收拾书包几个方面，锻炼孩子的动手能力，开展“我是整理小达人”系列劳动实践活动，为学生创造良好的劳动实践氛围。另外，每年的“母亲节”、“植树节”等节日，学校都会与家庭合作，根据节日的特点，开展相关劳动教育实践活动，促进学生

身心的全面发展。

（三）拓宽家庭劳动教育渠道，家校同心，携手共育

教师可以针对不同年龄段的学生，结合不同的季节特点，制定了家庭作业清单，包括手工制作、参与简单的家庭烹饪劳动、清洁与卫生、整理与收纳、家用器具使用与维护等。放寒暑假期间，学生们可以有更多时间参与家务劳动，掌握生活技能，把教学场所从学校搬到家里，把劳动和生活体验结合起来，让学生在劳动过程中感悟父母之爱。例如，要求低年段的学生：做“生活自理小达人”，自己洗脸刷牙，还要把脸盆和地板上的水迹清理干净，能快速地把鞋带系好、穿戴整齐；做家长的好帮手，自己动手收拾房间，叠衣服、整理衣柜、叠被褥、整理床铺、收拾书桌等，把东西收拾得整整齐齐；做“清洁小达人”，擦桌椅、学习使用扫帚、拖把清理干净墙角的灰尘；做家居小卫士，每天打开门窗，让室内空气流通；还要学习在饭前自己盛饭，摆好餐具，饭后擦干净餐桌，要把餐具收拾干净等等。以上所提到的“家庭劳动”课程内容，让学生出力流汗参与其中，使学生真切感受到作为家庭重要一员的成就感，由消极劳动转变为积极劳动，能帮助学生形成正确的劳动观念和劳动态度，从而热爱劳动，尊重劳动，熟练掌握劳动技术，形成良好的劳动习惯。从据家长们的反馈来看反映，经过以上的教学实践，孩子的自理能力和动手能力都得到了极大的提升，他们能感受到劳动的不易，认识到劳动的可贵。

（四）充分挖掘社会资源，开展校外劳动实践课程

同一年龄的学生之间的个体差异相对不大，正是培养学生良好劳动意识和习惯的关键阶段。教师在教学中要注意培养学生的动手实践操作能力，并在一定程度上激发他们的求知欲，引导他们养成独立的思维方式，有效地发展他们的大脑潜能，促进他们的身体和心理的和谐健康发展。学生是有意识、有情感、有个性的社会人，其身上带有一定的社会属性，不可能永远生活在家里、学校里，所以要引导他们注意周围的环境，留意周围事物的变化，认识各种行业的技能特征，体会到工作的辛苦，从而提高他们的整体素质。学校在家长委员会的配合下，利用周末、节假日组织学生参加清除社区小广告活动，针对小区的墙面、楼道和公共设施展开清理活动。还可以开展“做好垃圾分类，守护绿色家园”变废为宝主题活动，可以使资源循环再利用、节约资源，并让学生学会垃圾分类。在学校的大力支持下，在孩子们的向往中，许多父母都利用节假日，带着自己的孩子到山林田间去体验种植树木，参与蔬菜种植、稻谷收割等劳作，在大自然中学习农耕知识，亲身体验劳动的快乐，过一个有意义的假期。通过收割稻谷等体验式劳动实践活动，学生们感受到了丰收的喜悦、粮食种植的不易，懂得了珍惜与感恩。

结语

在素质教育的背景下，学校要全面加强对学生的综合素质培养，发挥劳动教育的综合育人功能。学校、家庭、社会都应该尽力为学生营造良好的劳动教育环境，学校应针对教材内容和教法的特点和共性，发掘劳动教育的内涵，把课堂教学和校外活动结合起来，以期能在今后的劳动教育实践中，更好地设计丰富的劳动教育课程，使劳动教育真正落实到位，让孩子的自我服务能力和服务家庭、服务社会的能力得到提高。

参考文献：

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[34]尤金霞,刘永平.劳动教育与小学特色实践活动整合的探究[J].新校园,2021(11):83-85.