激发学习兴趣 提高学习能力——小学数学课堂中激发学生学习兴趣的措施

激发学习兴趣 提高学习能力——小学数学课堂中激发学生学习兴趣的措施

李克衡

婺源县秋口中心小学    江西上饶333200

摘要：数学作为一门有着抽象性、逻辑性、实践性较强的科目，如果仅是靠着教师“一张嘴”讲解，是很难达到理想的教学效果，也无法从本质上激发小学生的学习兴趣，自然他们的数学学习能力也就得不到提高。这对处于形象性思维为主的小学生来说学习起来也是比较困难的，尤其是涉及到的数学公式、概念、推理，理解起来更是会让小学生产生畏惧的心态。为此教师要想改变这样的现象，树立小学生的学习自信，就要开展趣味性的教学措施，营造出快乐、愉悦的教学氛围，才能唤醒他们的学习乐趣，感受到学习数学的快乐。本文也以此通过探讨如何在小学数学课堂中采取有效性的教学措施，以此激发小学生的学习兴趣进行分析，以供参考。

关键词：小学数学教学；趣味教学；策略

兴趣是引起和维持小学生注意力的重要因素，只有感兴趣才会积极、愉快并主动去完成，没有心理上的负担。其次也能将学生的潜在的学习能力充分挖掘出来，进行发挥利用，从而达到专注做某一件事情。也如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，我们作为教师在教育时也不止一次地重复这句话，这足以可以看出在学习中兴趣的重要性。为此，教师要想让小学语文教学质量步步高升，还是要以小学生的兴趣为出发点，不要让小学生成为了我们常说的“小和尚念经，有口无心”的学习状态。而是要为他们创造出趣味性的小学语文课堂，让他们能够放心心中的芥蒂，快乐、愉悦的投入到学习活动中，才能提高他们的学习能力。

一、创设生活教学情境，激发学习兴趣

数学与生活的联系是紧密相连的，不可分割，所学的数学知识都是源自于生活并运用于生活。但是很多教师在进行小学数学教学活动时，还是脱离了生活实际，让小学生对数学知识产生陌生感，也在无形中降低了他们的学习兴趣。为此教师可以通过创设生活元素的教学情境，让小学生能够在熟悉的环境中学习，感受数学和体验数学的趣味性。以此激发小学生的学习兴趣，丰富教学内容，增添课堂活力，树立学习数学知识的自信心，为提高小学数学教学质量提供根基，也易于他们理解以及灵活运用数学思维去解决实际问题。例如，在学习人教版小学数学二年级下册《平均分》的教学内容时，主要是能够让小学生在具体的情境中了解平均分的概念，并能掌握平均分的不同方法，从而培养他们自主探究的意思和解决问题的能力。如教师可以通过多媒体课件出示生活中我们常见的分苹果的画面图，直观的引导小学生进行感知“平均分”的特点，吸引他们的注意力，并身临其境的置身于快乐的学习氛围中。

二、加强动手实践活动，激发学习兴趣

   新课改中也明确的指出要加强小学生的动手实践能力，也是激发小学生学习兴趣的主要手段之一，以及可以帮助他们消化知识，提升他们的学习能力。在小学数学教学内容中，还是有比较多抽象难懂的知识，仅是依赖于理论性的讲解，是很难让小学生理解的。但是通过动手实践，可以强化小学生的情感体验，如；“画一画、数一数、分一分、拆一拆、摆一摆”等动手实践方面的活动，都可以增添小学生的感知能力，把抽象的知识直接直观化的进行学习，也让他们直接从感性思维转化到理性思维，从而更加容易接受知识。例如，在学习二年级下册《轴对称图形》这课时，主要是让小学生通过折纸、剪纸、图画、图形分类等操作活动，促使小学生能够准确找出轴对称图形，并能够运用“轴对称图形”的知识解决问题。为此，教师可以让小学生自己动手操作，要求小学生用一张长方形的纸张，先进行对折，在折好的一侧画上自己喜欢的图形，然后剪下来，并得出结论；折痕两侧的图形完全重合。小学生通过在动手实践的过程中，也有效的培养了小学生的观察能力和概括能力。

三、精心设疑，引发悬念，激发学习兴趣

在传统的小学数学教学活动中，大多数教师呈现出来的都是“一言堂”的教学现状，小学生的思维缺乏活跃性，更是处于被动接受知识的状态，这很大程度上也制约了小学生学习能能力的提高。基于此，教师可以精心设疑，引发数学知识的悬念性，刺激他们对知识的渴求。“学起于思，思源于疑。”这也说明了教师要适当拨动思维之弦，诱发小学生能够因疑生趣，由疑诱思，引起他们的新旧知识的认知冲突，从而促使他们积极思考。例如，在学习四年级人教版小学数学上册《亿以内数的认识》这课时，主要是能够认识亿以内的数，认识计数单位，知道两个相邻计数单位之间的关系，掌握数位顺序表，并正确的读写大数。这对小学生来说还是比较抽象的概念，也是比较枯燥的知识点，教师要想激发他们的学习兴趣，就要想方设法的吸引他们的注意力，才能调动他们的参与性。为此，教师可以在通过提问的方式，设置具有悬念性的问题，教师可以事先通过多媒体技术播放相关人口普查的数据图片，吸引他们的视线，并进行提问；“通过看这些数与刚才的数字进行相比，你发现了什么呢？”

四、运用互联网技术，激发学习兴趣

    处于小学阶段的学生他们对事物的专注力都不能持续很久，思维形式也处于具体形象思维，并且很容易有“喜新厌旧”的情绪。这就要求教师要创设具有新鲜感的数学课堂教学活动，才能满足他们学习好奇心，激发他们的学习兴趣，不会产生厌烦感。互联网技术就是通过声音、动画、视频、投影、幻灯片等多媒体，可以为小学数学课堂构建出色彩缤纷、活灵活现、生动形象的景象，让小学生能够从“要我学”转为“我要学”的态度，思维也进入了活跃的状态，充分的发挥出了小学生的主体性作用，从而让小学生体验到学习数学的乐趣。

总而言之，教师要想激发小学生的学习数学的兴趣，就要做出改变，不断的完善和更新自身教学理念，要从小学生的学习兴趣出发，才能提高他们的学习能力。教师可以通过创设生活中的教学情境；加强动手实践能力；在课堂中精心设疑，引发悬念；运用互联网技术等手段，可以起到良好的教学效果，挖掘小学生的学习潜能，让他们能够在寓教于乐的教学氛围中汲取知识，学会运用数学思维解决问题，从而有效的提高自身的学习能力。

参考文献

[1]敏林.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2020（97）：85-86.

[2]周汶.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].南北桥，2020（12）：80.

[3]谢芳.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（11）：64.