巧用微课，助力小学语文课堂教学创新

巧用微课，助力小学语文课堂教学创新

陆敬明

贵州省安顺市第七小学561000

摘要：教育的改革和发展与时代的发展步调是一致的，这样才能让学生的在学校学习的知识有用武之地。因此，信息化时代下学校开展教育时也应该将信息技术应用在各学科的知识教学中，促进各学科的发展和进步。信息化时代，各种信息化教学手段如雨后春笋般涌现而出，微课是这其中最受教育者关注和重视的教学手段。小学语文教师可以尝试在小学语文教学时应用微课，微课能够在较短的时间内讲清楚一个知识难点，这对与繁杂的语文知识教学来说，大大提升了小学语文教师的教学时间，学生也不用在语文教师的长篇大论中去费尽心思理解知识点。所以小学语文教师在微课的辅助下必定会创新语文课堂并带给学生新的学习体验。

关键词：小学语文；微课；教学策略

引言：通过微课这种现代化信息技术手段，促进了学生自主学习意识的觉醒。在新的小语文课堂内容和现代教育技术手段的带动下，中小学生对国小语文知识点有了全新的认识与了解，对小语文知识点逐渐形成了自主学习的意识，这也导致了学生的学习效能有所增强。学生有了主动学习能力才能对知识点有更深入的掌握与研究，凭自己的能力理解所掌握的东西就会达到经久不忘的学习效果，所以微课教学的使用也是很有必要的。微课教学的使用将为学校语篇教育课程的改革创新非常大的助力，推动了学校语文课堂的提高与发展，促使小学语文课堂与教育改革以及时代发展共同前进。

一、课前预习，了解基本知识

学生的课前预习效果直接影响着教师正式讲解知识的进度和效果。以往语文教师可能没有意识到课前预习的重要性，也经常会因为过于重视课堂讲解而忽略课前预习环节。在新课改的大背景下，语文教师随着教学理念的转变逐渐开始重视课前预习，语文教师可以运用微课使学生在课前预习环节能够对即将要学习的语文知识有清晰的了解。这样学生在正式听课时才能与语文老师的教学思路保持一致，老师讲解的知识点学生就会在理解时更容易一些，而且微课在小学语文课前预习环节应用的好，教师的教学压力也会相应的减少。

以《将相和》这篇文章的课前预习教学为例，文言文对小学生而言难度是肯定有的，但是小学生对新鲜陌生的事物都有好奇心和求知欲，所以教师要利用学生这一特性，运用微课这种新型的教学手段给学生布置以下课前预习任务：“第一个任务，对这篇文章的作者进行详细的了解；第二个任务，对这篇文章进行流畅的阅读；第三个任务，文章中出现的生字词要一并理解和记忆”，以微课的手段促使学生更清晰的理解《将相和》这篇文言文所讲述的基本内容。

二、课堂讲解，形成自主意识

小学生无法做到长时间集中注意力做一件事情，对于学生来说，40分钟的课堂学习时间太长了，他们在这个过程中可能就会有开小差、睡觉等现象，这非常影响语文教师的教学进度和教学效果。因此，语文教师就必须用微课这种新颖的信息化教学手段让学生主动将注意力放在语文教学课堂上，对微课引导下的小学语文知识学生会产生自主学习的意识，以自己的思维思考后的知识学生会理解的更加清晰，而且运用知识时学生会更加灵活更加得心应手。

以《将相和》这篇文言文的课堂讲解教学为例，学生通过课前预习已经对本篇文言文的有了整体的把控，所以教师就需要运用微课讲解本篇文言文的重点知识，教师可以播放关于《将相和》的相关视频，让学生观看每个人说话的语态和神态，这样学生就更容易理解文言文中描写的场景，重点知识以生动的形式呈现在学生面前，学生就会不由自主的学习知识，所以微课的应用促使学生形成了自主学习意识和能力。

三、课后复习，提高复习效率

知识不能只靠教师一遍又一遍的讲解，学生也不能单纯的认为知识只要学过了就可以了。知识是需要学生巩固和复习才能变成自己的所有物，才能在实际生活中灵活运用。为了学生能够有更高的复习效率，为此教师可以将微课应用到课后复习环节。

以《将相和》这篇文言文的课后复习为例，教师可以将其中的重难点知识录制成微课视频，之后发给学生。这样学生在复习时遇到难题就可以随时随地拿出微课视频进行观看，在反复观看中对知识重难点就有了新的理解，而且微课视频时间短，学生不用在一个知识点的理解上耗费的很多的时间和精力，这样学生的复习效率就会有所提升。

总结

微课是新时代发展以教育改革共同的产物，将其与小学语文教学进行结合，推动了小学语文教学的创新。小学生对繁杂的语文知识的学习欲望本身就不够强烈，教师需要用新的教学手段来唤醒学生的学习欲望，让学生在自主学习的过程中感受到新课堂带来的新的学习体验和学习乐趣。小学语文教在课前预习环节应用微课，促使学生对即将学习的知识有基本的了解；在课堂讲解时应用微课，学生出于对微课的好奇自然就会耐性听讲，新的教学手段就会让学生有新的学习感受，新的事物总是能让学生花费时间和精力去钻研；在课后复习时应用微课，学生在遇到自己不懂的知识点时，就可以反复观看微课视频，达到完全理解知识的学习目的，微课视频精简且时长很短，并不会占用学生很多的时间，促使学生复习更多的知识点，学生能够更好的形成完整的语文知识体系。

参考文献

[1]顾瑶婷. “微课”助力小学语文高效课堂[J]. 小学生(下旬刊)，2021(02):83.

[2]仇世晓. 微课构建小学语文高效课堂探究[J]. 读写算，2021(05):17-18.