小学体育游戏化教学模式的探索与研究

小学体育游戏化教学模式的探索与研究

汪婕

    常熟市塔前小学江苏省常熟市 215500

摘要：目前，随着我国社会的进步，教育事业不断创新和改革。在这样的背景下，小学体育越来越受到社会关注。文章通过小组学习、创新游戏教学、融入教学思政以及个性化教学等方法研究和探索小学体育教学改革之路。为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，国家大力推进“双减”政策。为响应号召，让学生爱上体育，增强体质，体育教学就显得尤为重要，这对体育教学提出了更高的要求。传统的体育教学方式“师讲生练”往往激不起学生学习体育的兴趣。要想让小学生爱上体育课，那就要从小学生的年龄特点入手改变教学模式。我根据小学生的年龄特点尝试把游戏引进课堂，并不断探索小学体育游戏化教学模式。

关键词：体育游戏；小学体育；教学实践作用

引言

落实素质教育要求，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展是当前教育的重要内容。小学体育学科承担着促进学生身心健康发展的任务，也承担着培养学生基本体育技能、锻炼学生意志品质等的作用。小学体育教学中开展游戏化教学，既能够丰富体育教学的形式，又能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而提高小学体育教学的质量。

1．体育游戏

体育游戏主要是指教师将体育教学工作与游戏化元素融为一体，让学生在游戏参与的过程之中主动锻炼个人的身体，积极完成不同的体育学习任务，提升个人的身体素质，拥有一个强健的体魄。体育的实践性和应用性比较明显，包含不同的体育活动形式及内容，游戏元素的融入非常有必要，能够充分凸显体育教学的实践价值以及育人优势，为学生的自主参与保驾护航。教师则需要了解教育性和游戏性之间的契合点和突破口，实现两者的协调平衡。一方面需要关注游戏规则的讲解以及游戏策略的分析；另一方面需要了解游戏教学与体育知识之间的内在逻辑联系，始终坚持“教育第一、游戏第二”的教育原则及要求，找准游戏化元素的切入点和突破口，确保体育教学能够大放异彩，更上一个台阶。只有这样才能够实现体育教育教学活动的有效落实，真正打造优质课堂和品质课堂。

2．小学体育与游戏化教学方法相结合的重要意义

在新课改不断深化的背景下，体育这一学科在素质教育当中也越来越重要，为此，教师就应该不断创新教学理念，改变其教学模式，科学合理地将核心素养引入体育课堂当中，为学生打造高效率的体育课堂氛围。在体育教学当中，首先，将游戏化教学方法与体育课堂相融合不仅可以让学生对体育这一门学科有一个清晰的认知，还可以增强学生的体能，进而帮助学生锻炼身体。其次，老师不仅自身需要了解游戏化教学对体育教学的意义，也需要带领学生学习游戏化教学与体育教学相结合的意义，进而帮助学生理解体育课的重要性，帮助学生掌握更多的体育知识与技能。此外，由于受教育体制改革的影响，教学方法也越来越多样化。老师在进行体育教学时就应不断挖掘教学方法，以便满足新课改的体育教学要求。通过相关调查可以知道，在体育课堂上，老师在课堂教学当中占据主导地位，并且课堂内容基本都是让学生进行热身运动。久而久之，学生对体育课堂的热情就会在单一枯燥的教学模式下逐渐消失，学生对体育这一学科也就失去了兴趣。为了改变这一现象，老师就应该将游戏教学法引入体育课堂当中，这样不仅可以确保每个学生都能够参与体育活动，还可以解决学生自卑等问题。总之，将游戏化教学方法与体育课堂相结合不仅可以实现教学模式的创新，也可以提高学生的体育热情，提高学生的课堂参与度。

3．游戏化教学的策略

3.1教学环境保障策略

体育游戏化教学的基础保障就是要有一个合适的场地，所以必须要用心挑选场地，使场地处于整洁、安全状态。因为小学生的自我保护意识不强，所以要及时清理掉各种障碍物，尤其是石子、砖等尖锐东西，避免对学生造成意外伤害。如果突发意外情况，一定要将学生及时送到医疗机构进行医治，保证学生的身体健康。学校不仅要建设或整合场地，还要为游戏化课堂增添合适的体育器材，确保满足学生的不同需求。对于损坏的器材也要及时修理或更换，防止影响上课效果。在上课过程中，也要保证学生遵守规章制度，尽可能避免出现打闹情况，营造出良好的课堂环境。

3.2坚持按照游戏化教学的原则开展教学活动

为了保障游戏化体育教学的效果，要遵循相应的原则开展游戏活动。首先是针对性和安全性的原则。体育活动是一种竞争性的活动，是一种教学手段。然而在实际的教学过程中，存在针对性缺失和安全隐患等问题，导致学生不但没有学到相应的知识，还使得学生的身体受到伤害。因此，就要重视针对性和安全性原则。其次是趣味性原则。要坚持游戏趣味性的原则，就要重视趣味性的存在。可以采用游戏比赛的形式进行教学，以小组为单位进行比赛，以此调动学生的好胜心，营造轻松愉悦的学习氛围，提高体育教学的效率和质量。

3.3创设体验性游戏情景来进行体育教学

学生通过亲身实践获得的知识是最深刻的，在这一背景下，老师就应该根据教学内容来创设体验性游戏情景。体验性游戏情景不仅可以解决老师单向教学等问题，还可以释放学生压力，激发学生的学习欲望。如学生在学习篮球等内容时，老师不仅要亲自示范相关的篮球动作，还应该在网上搜集相关的视频供学生观看学习。并在此基础上开展相关的篮球游戏活动———篮球赛模仿，当学生观看完精彩的篮球赛视频剪辑后，老师就可以将学生划分为两组，并给每位学生安排不同的任务，然后在模拟赛场开展篮球赛的模仿运动。这一游戏活动不仅让学生体验到了真实的篮球赛活动情景，也让学生对各种各样的篮球动作有了直观的了解，进而调动了学生的学习兴趣，使学生改变了对体育课的态度。

3.4开展角色扮演式的游戏教学

角色扮演式的教学模式是情境教学法的一种，它是结合教学目标要求，以任务来驱动角色，然后结合具体的教学要求，给学生创设能够提升其兴趣的游戏情境，学生在情境中是以某一角色为参与者，通过一定的行为模仿或者替代，在角色中体会其情感变化或者行为方式，使学生在角色体验中收获知识，同时提升学生的心理认同感。小学阶段的学生的思维和认知还更多地停留于形象思维阶段，因此体育教师在小学体育教学中通过设置直观形象的游戏情境，把教学内容融入游戏情境中，既能够给学生带来一定的新鲜感，还能够降低学生在学习过程中的畏难心理，从而帮助学生顺利完成学习任务。而且，小学体育课程标准也鼓励体育教师从学生的认知能力和学习能力出发，在教学中多给学生创设有利于其体验、探究、实践的学习情境，从而更有效地发挥学生在体育课堂上的主体地位。

结语

综上所述，要想使游戏化体育教学的作用得以体现，促使学生的体育学习兴趣得到激发，为素质教育要求的落实奠定基础。就要在如何提高体育教学效果的研究过程中，分析游戏化教学对小学体育的影响。主要从体育游戏化教学的特点和影响等方面入手，找到影响的问题，制定解决措施。通过这样的方式，提高小学体育教学的效果，激发学生的兴趣。保障学生的身体素质和能力显著提高，有助于学生未来的发展。

参考文献

[1]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].当代体育科技,2017(036):124-124.

[2]于华强.试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].中国校外教育(上旬刊),2015(z2).

[3]谢志刚.新课改背景下体育与健康课游戏化教学模式的可行性分析[J].新课程教学(电子版),2021(7):53-54.

[4]商文婷.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略研究[J].智力,2021(10):161-162.

[5]韩旭强.小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径[J].幸福家庭,2021(5):153-154.