中学体育教学风险识别与应对策略

中学体育教学风险识别与应对策略

费兆国

盘锦市双台子区第三中学     辽宁省盘锦市        124000

摘要：体育教学是中学体育工作必不可少的组成部分，本研究借助现代风险管理理论与方法，结合具体教学实践对中学体育教学的风险的有关问题进行研究。探寻中学体育教学的风险识别和风险应对的基本方法，找到中学体育教学的风险识别与应对策略的措施，给体育教师识别在体育教学的潜在风险提供基本合理的工具。并为保障体育教学安全，增强学校体育运动风险防控工作提供参考。

关键词：中学体育教学；风险识别；应对策略

引言：

    由于体育运动具有竞争性和对抗性的特点，所以体育教学风险在某种程度上是不可能完全避免的。体育教学中的意外损害事件不但给学生的身体和心理上造成了巨大的损害也给学校、体育教师和学生家庭都带来了沉重的经济负担和精神上的巨大压力，也会在社会上形成不良影响。本研究借助现代风险管理理论，对体育教学风险识别与应对策略进行研究，意在帮助体育教师比较全面地判断和预测体育教学中可能出现的风险，有利于体育教师做仔细周全的准备，有利于体育教学发生伤害事件后的分析，进而为客观、全面分析中学体育教学伤害事件以及提出风险应对策略提供合理理论依据。

1.中学体育教学风险的来源

体育教学是有计划和有组织的按一定课程计划和标准进行的教育过程。体育教学是在学校大环境下由教师和学生共同参与，因此体育教学包括学校、教师、学生三大主体。中学体育教学具有较强的时间性和空间性及体育教学自己的特性，思量到安全问题的表现形式，我们常常按照体育教学活动的类型的环境要素的差异和空间布局的差别而相对应的区别，三大主体又具有时间性、空间性、师生互动的特点，不同的主体在不同的时间、空间上风险责任不同，因此依据中学体育教学本身的特征以及掌握现有资料的程度，中学体育教学的风险来源包括体育教学前风险、体育教学中风险和体育教学后风险三个风险来源阶段。

2.中学体育教学的风险识别的分析

2.1体育教学前阶段风险的分析

中学体育教学前阶段风险中，学校管理风险和环境风险是权重较大的风险因素。学校管理中管理人员的经验风险中权重较大的风险因素是缺少对教师和学生的安全宣传和指导；对体育安全设施的检查与维护不够；忽视体育教学伤害风险；对体育教学环境、体育设施的监管和维护失效。学校管理中安全管理风险中权重较大的风险因素是日常教学中，缺少安全宣传，使学生没有安全意识；对体育教学投入的安全设施经费不足；缺乏体育教学活动中对风险的预测与防范措施；安全管理制度不完善。学校管理中医疗监督风险中权重较大的风险因素是学生的健康档案不能及时更新管理；学校和家长存在沟通障碍，不能实时掌握学生的身体状态：学校医务人员处理运动损伤、现场急救的能力不足。体育场地风险中权重较大的风险因素是体育教学场地面积不足，学生活动非常拥挤；体育教学活动场地布局不合理。环境中体育器材风险中权重较大的风险因素是体育器材没能实时检查和维护、体育器材缺少必要的安全保护。

2.2 体育教学中阶段风险的分析

中学体育教学中阶段风险中，教师风险和学生风险是权重较大的风险因素。教师中教学经验风险中权重较大的风险因素是体育教师组织教学时，没能在可预测的领域内采取需要的安全措施；体育教师没有做好体育教学运动伤害防范措施；教师发现学生做具有危险性的行为，没有及时阻止；在体育教学中，不善于发现出现身体异常的学生。教师中教学技术风险中权重较大的风险因素是在体育教学中，对时间和负荷的调节和控制不合理；对学生缺少正确的安全保护和帮助；示范动作不正确，对学生的不正确动作不能及时纠正：准备活动和整理放松活动安排不足。学生中自我保护风险中权重较大的风险因素是自身有特异体质或疾病而不告知；缺乏自我保护意识；缺乏对体育风险的预判与应对能力；对准备活动和整理放松活动不重视。学生中行为风险中权重较大的风险因素是不注意听老师讲解和不仔细观察老师的动作示范；对运动器材的使用方法不了解，私自使用；运动项目本身所带来的风险。

2.3体育教学后阶段风险的分析

中学体育教学后阶段风险中，学生风险是权重较大的风险因素。中学体育教学后阶段风险中学生风险中比较大权重的风险因素是运动项目本身所带来的风险；学生体育风险意识差；学生行为不当；缺乏对体育风险的预判与应对能力；缺少运动损伤自救方法

3. 中学体育教学风险发生后的归责问题

对体育教学中学生人身伤害事故进行归责，明确责任主体，有利于加强相关责任人的风险意识，提高其责任心，有利于加强体育教学风险的预防工作。目前我国民法对学校体育活动中学生人身伤害事故的归责主要涉及四种主要原则：过错原则、过错推定原则、无过错原则和公平原则。

4. 中学体育教学的风险应对策略

风险应对的方法包括风险预防和风险转移两大类型，风险预防是指尽可能地防范各种体育活动伤害事故和问题的出现，风险预防的目的是营造一个相对安全的体育教学环境。风险转移则主要是指体育活动人身伤害事故发生后采取的措施，风险转移的目的是风险发生后如何消除或减少给学校、学生、教师和家长等带来的损失或伤害，风险转移的方法包括保险转移和非保险转移两种类型。体育教学风险的应对策略首先应该在发生伤害事故之前积极进行预防。学校和体育教师要承担其应该的法律责任以及管理义务和组织义务，尽可能将可预见的、潜在风险隐患尽量消除，尽可能地降低发生体育活动人身伤害事件的可能性，防忠于未然。

4.1 体育教学风险的风险预防措施

加强体育教学前阶段的学校安全管理工作；加强对体育教学前阶段的环境风险因素的控制；强化体育教学中阶段的教师控制体育教学风险的能力；采取有效措施控制体育教学过程中阶段的学生行为风险因素；加强对体育教学后阶段的学生体育锻炼的安全管理；

4.2中学体育教学风险的风险转移措施

    风险转移是指为回避风险损失的负担，风险转移不是预防风险的发生，是在发生风险事件后所造成的损失，通过保险等方式，将损失的转移给第三方。学校通过风险的转移，转移其所负的经济责任。对于风险来说，风险转移是应用最广泛、最有效的管理手段，风险转移包括保险转移和非保险转移两种方式。

学校因应承担的责任而做出的经济赔偿，学校可以通过购买人身意外保险和财产损失保险等，把经济赔偿的损失转移给保险公司，使学校减轻经济上的压力。在体育教学中，教师要把安全时时刻刻挂在嘴边，放到心里，始终绷紧安全那根弦，以确保学生在体育教学尽可能的不受到伤害。有时尽管学校、教师的行为没有过错，但根据学生人身伤害事故归责的公平原则，学校也会相应的做出部分经济补偿。此时学校可以通过保险转移、非保险转移将学校应承担的经济赔偿转移出去，学校也可以通过创立专项基金的形式，来应对此类风险，一旦发生学校无过错情况下的学生体育伤害事故，可以由专项基金支付相应的经济补偿。

结语：

体育教学是按一定课程计划和标准进行的有规划、有组织的教育过程。由于学科的特殊性，学生在学习体育专业的理论知识与技能过程中必然存在意外损害的风险。因此，中学体育教学风险的应对策略重在预防，并能够合理有效的对教学风险进行转移，切实减少体育实践活动的潜在风险，合理处理风险，保障体育工作的开展。

参考文献：

[1]束卫东，束云．风险管理视域下中小学体育教学风险的研究[J]．运动，2014，11：109—110

[2]张峻豪。刘路．学生体育伤害事故的原因分析与对策研究[J]．体育研究与教育，2014，S1：27—29