初中数学教学中学生学习兴趣的激发

初中数学教学中学生学习兴趣的激发

杨海涛

济南市济阳区曲堤街道办事处中学  251400

     摘要：对于初中数学学习这方面而言，一个重要的问题就是难以激起学生本身的学习兴趣。数学学科是一门培养学习者逻辑思维的学科，但是在很多学生的学习过程中会认为数学课程学习困难，甚至觉得数学学习是很枯燥乏味的事情。就于此，要想提升学生的数学学习质量最关键的是培养学生对数学学习的兴趣，从而推动学生独立思考、主动探究，让学生提升学习数学的意愿。

关键词：初中数学；学习兴趣；教学

数学学科是一门基础性学科，数学学期也是长期性的过程，学生在数学上的学习是一个长期的过程。随着教育改革的发展，人们对教育的要求越来越高，这就意味着学生的学习压力也是在不断增加的。在传统的教育中教师的上课模式主要为灌输式上课，一味地教给学生数学知识点，但是学生的接受程度是不一样的，这就会导致有些学生提不起来学习数学的兴趣，教师的教学质量也不高。因此，在这种问题之下，教师必要要积极提升自我，创新自己的教学方式，从学生角度出发，以他们所感兴趣的方式进行数学教学，培养学生的数学思维的养成，从而提升他们数学学习的兴趣。

一、利用多媒体教学，提升学生的学习热情

    随着科学技术的进步，现在学习中能够使用很多的教学工具，以辅导教师上课。在上课时使用教学工具能够帮助学生更好的理解一些晦涩难懂的知识。现在教师更多会使用的就是多媒体教学，利用多媒体教学可以让学生将课本上一些静态的图形知识转换成动态的形象，能够很好帮助学生理解数学问题，让数学问题更加简单化。

例如，教师在进行对称内容的教学时，利用多媒体教学，可以先给学生观看一些对称图形，可以是给学生展示蝴蝶飞舞时翅膀的对称，或者是折叠衣服，让学生可以更加直观的看到这些图形的特点，然后让她们回答这些图形的对称特点是什么。还可以给他们展示一些只完成了一半的对称图形，让他们根据图形的特点补充上完整的另一半。然后抛出思考问题，让他们补充生活中还有哪些图形是对称的。让数学学习生活化，提升学生对数学亲近感，让他们知道学习数学并不难，在学习数学的过程中还可以自己实际上动手操作，提升学生学习的兴趣，降低数学的难度，从而提升数学课堂的教学质量。

二、以小组合作的方式展开教学

   在初中学习阶段，学生之间喜欢一起讨论问题。教师则可以根据学生这一心理出发，设置小组教学方式，让学生在一合作教学中提升学习热情。利用小组教学的方式，让学生之间一起讨论教师所下发的问题，他们之间可以充分发表自己的意见、提出自己的观点，从而增加他们课堂上课的活力与热情。教师在分组中要注重平均每个组的水平，让学习好的学生带动学习能力较差的学生，共同学习、共同进步。

例如在学习勾股定理时，教师可以给学生安排任务，让每个组制作直角三角形，然后根据课文内容进行探索，自己进行计算验证看看直角三角形的两个直角边的平方和是否每次都是等于第三边的平方。让学生从制作的大直角三角形内随意剪成小直角三角形，让他们在小组之间的求证和验证中自己深刻对数学思想的理解，从而深刻印象，提升自己的思维创新，让他们在小组合作中感受到大家一起合作学习是件很有趣的事，提升课堂数学学习氛围，从而提升学生数学学习的兴趣。

三、展开生活化教学

   数学问题实际上是源自于生活中所遇到的问题，它始于生活，最终也是回归于生活，为生活服务。因此我们的数学教学也可以拓宽自己的教学思想，从生活实际出发，充分挖掘生活中所遇到的数学问题，与自己的数学课程相融入，让抽象的数学知识生活化，增进数学问题的生活化，让学生产生对数学问题的共鸣，更容易了解数学问题，这样能够充分激发学生数学学习的兴趣。

例如，教师在上平均数、中位数与众数的课程之时，除了计算课本上的知识时，还可以让他们计算一些与自己有关的问题。可以让他们统计全班人的年龄，统计完了之后用用柱形图的形式画出来，让自己看的更加直观一些，然后计算出班级的平均年龄、班级年龄占比最多的与班级那个年龄段处于中间。通过这些具体生活化问题的计算，让学生能够及时掌握课程知识，实现学生学习效率的最大化。同时教师也可以根据课程拓展，让学生想想生活中哪些问题需要计算这些问题，并且让自己进行合理的问题设计，并且自己计算出来。通过这种数学授课方式，拉近数学问题的生活化、易理解化，让数学问题更加容易被接受，从而提升学生的数学思维与自己的数学学习能力。

四、总结

   在初中数学学习中，最重要的就是让学生愿意学习，乐于接受数学学习。提起自己数学学习的兴趣，兴趣是学生学好数学学科的动力源泉。对于教师而言，最重要的是要做到及时更新自己的教学思想，创新自己的教学方式，要做到从学生自身角度出发，充分把握他们对数学内容的兴趣点，发掘学生数学学习的潜力，做好自身的引导作用，引导学生积极探索数学知识，让他们充分发掘数学学习的独特魅力所在，让枯燥的数学课堂充满更富有趣味性，让学生真正爱上数学学习，提升数学学习的积极性。

参考文献：

[1]陈晓丽.初中数学教学中学生学习兴趣培养的策略研究[J].中学数学,2022(12):60-61.

[2]牛明霞.浅谈激发初中生数学兴趣的有效策略[J].新课程,2021(37):126.