新课标背景下提高初中生英语听力水平的有效策略分析

新课标背景下提高初中生英语听力水平的有效策略分析

曾苑雅

广东省梅州市五华县安流镇文葵中学514400

摘要：初中英语新课标对听力教学有明确的要求，教师不仅要革新传统教学模式，还应细致分析不同的技能分级描述。在解读新课标的同时，教师要从实际教学出发，按照学生的认知规律来设计教学目标和方案，规划不同阶段所使用的培养方法，致力于践行新课标要求和素质教育理念，培养学生优秀的英语综合语言能力。初中阶段学生在听力学习时，普遍会遇到难题或挑战，教师则要针对不同的难题和挑战来研究应对策略，逐步提升学生的英语学习水平。

关键词：新课标背景下；初中英语；听力水平；

引言

初中英语内容相比较小学阶段的内容在一定程度上有所增加和深入，主要是以语法句型词汇等多方面知识为学习目标，并且增加了英语听力这一部分。增加的初中英语听力其实就是对学生英语各方面知识的综合掌握情况进行考察的一种方式，也是英语考试中的必考项目，占有一定比例。因此，初中英语教师在英语教学的过程中一定要注重培养学生的英语听力能力，对教学工作不断加以探究，寻求最佳听力教学策略，从多方面提升学生的听力能力，扩大学生的听力思维空间和意识，促进学生的英语综合素养不断提升。

一、由简入繁，激发音素听学兴趣

由简入繁是一种高效的初中英语教学方法，能够激发音素听学兴趣，让学生在兴趣的驱使下掌握分辨音素的方法，明确音素之间的关系。显而易见，初中英语教师应采用由简入繁的方法，选择合适的听力训练模式，激发学生的音素听学兴趣，使其历经简单、中等、高级训练，逐步掌握听辨音素的方法，在不同难度的训练中分析音素规则，有效提升听学能力，为后续的学习积累宝贵经验。而在实际音素听学中，一些学生在刚接触音素时，容易受到母语影响，错将元音音素视作辅音因素，或者无法根据元音高度来分辨前、中、后元音，导致后续的双元音听学质量不佳。而部分教师在讲解元辅音音素时，未能遵循由简入繁原则，没有合理控制听训难度，以至于学生的听学兴趣被消磨殆尽，甚至会打乱自己建立起的音素体系。所以，教师要合理调整授课节奏，从简单音素入手，深度激发学生的音素听学兴趣，为后续具有一定难度的音素听学做足铺垫，保持其兴趣，提高听学质量。控制元辅音区别教学比重，适度引申出重点音标内容，逐步提高听学难度，使学生在兴趣的驱动下，把握读音规则，掌握注音技巧和音素辨认方法，在由简入繁的教学中，不断积累听力学习经验，体会音素学习奥妙。设计不同难度的音素听学课程，融入学生喜闻乐见的音素教学形式，活跃课堂氛围，充分调动其音素听学兴趣，切实提升其听学水平。

二、设置英语问题，引导学生发展英语听力品质

教师在初中英语的教学课堂中可以设置相应的英语听力问题，明确相关听力教学的重难点，并设计具有层次性的听力问题，帮助学生在解决英语问题的过程中一步步掌握英语知识的使用方法，从而发展个人的英语听力思维。教师也需要利用灵活多变的英语问题引发学生的思考，从而促进学生对相关英语知识的深入理解，并促进学科综合素养的培养。在设置英语问题时，教师要结合教材内容以及学生的英语基础，通过借助巧妙问题将学生内容融入其中，使学生能够在问题解答中更好地对话，而这个过程则可以实现学生听力能力的培养。

三、选择合适的英语听力资料，提高学生的英语听力水平

英语听力作为英语考试的必考项目，足以说明它的重要性。因此，除了培养学生对英语听力的兴趣、语感和习惯，教师还要注重英语听力的专项培训环节。部分英语教师没有对英语听力进行专门的专项训练，导致学生在听力的过程中缺少判断和分析，造成英语听力水平低下。因此，想要提高学生的英语听力水平，英语教师必须做出一系列有效的教学行动，改变学生的学习现状。教师可以根据丰富的教学经验筛选出合适的培训资料，或是某一项的专训资料来考查学生对各项知识的掌握情况。教师也可以对听力内容进行分析，总结出英语听力过程中的要点，提高英语听力的效率。由此可见，英语听力的专项训练对学生的英语核心素养提升具有一定效益。

四、反复阅读听力材料，把握听力材料逻辑结构特点

首先，学生需要仔细分析听力材料中的单词和句式，将其中所出现的单词和语法分析清楚。如果未来在听力中再次出现相同的单词和语法，那么学生就有了一定的储备，能够在后来的听力中有更好的表现。其次，学生需要分析整篇文章的结构顺序和逻辑特点，把握整篇听力材料的主旨大意。以Unit10 I'd like some noodles.?为例，本课听力材料以Tom和Sally的对话形式进行，其中主要包括两大方面，即likes和dislikes。因此学生在进行听力时需要将听力的重点放置在likes和dislikes这两个单词上，并根据对话的顺序来判断是Tom还是Sally。通过这种方法，学生能够将整篇听力材料的逻辑顺序梳理清楚，并且在此基础上将表格填写完整。

结束语

培养听力水平是践行初中英语新课标的一种体现，有助于促进初中阶段学生综合素质发展的重要举措。初中英语教师在明确新课标要求的同时，通过教学来践行以读促听，在培养听说读写能力的基础上，让学生通过日常积累，完成从量变到质变的跨越，大幅提高英语听力水平。

参考文献

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