“双减”背景下小学漆艺特色项目开发与应用

“双减”背景下小学漆艺特色项目开发与应用

李洁霞

广州市从化区河滨小学

“双减”政策在为学校美育带来发展机遇，学校美育需要把握好发展机遇，直面挑战，针对存在的问题，美育生态的重塑等方面进行改革,减轻校内作业负担后，为学生增加了参加各种美育活动的时间和机会，学校美育较之以往更加受到重视和关注。

在中国漆器的发展史与漆文化的发展史密切相关，是漆文化的重要载体，有着辉煌的历史。联系学生生活实际，把传统美术融合在美术课堂教学中，以“漆”为载体，利用漆画的创作特点形成教学特色，让学生通过美术学习参与地方文化的传承与交流，使学校的漆艺特色文化与从化的传统文化相融合，从而突现我校的品牌特色。

关键词：双减  漆艺特色  课堂实践 

【背景与意义】

双减”政策对学校美育的影响是直接而深远的，在为学校美育带来发展机遇的同时，学校美育必须主动迎接挑战、锐意改革创新。学生有更多时间和机会参加美育学习与实践活动，特别是课后三点半所开设的课程与活动。

（1）新课改的分析：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。

（2）学校发展的需要：近年，校园文化建设在每一间学校开展。本校选择“漆”为载体，把传统美术融合在美术课堂教学中，利用漆画的创作特点形成教学特色，让学生通过美术学习参与地方文化的传承与交流，使学校的校园文化与从化的传统文化相融合，校本课程研究活动中形成特色校园文化，从而促进学校内涵发展，树立学校教育品牌。从而突现我校的品牌特色。

（3）学生情况分析：学校为市直属的完全小学，学生文化基础好，整体素质高，在低年级开展水粉第二课堂。同时学校还开展摄影与电视台的第二课堂。不少家长在假日里还送孩子到校外参加各种与艺术相关的培训课程。以上情况为我们开设漆画课堂奠定了良好的基础。我们认为该课程特别有利于学生艺术个性与创新精神的培养，并可以有效地将创新观念转化成为具体的艺术成果。

【我的实践】

漆艺教学的操作阶段

1、欣赏感悟阶段

组织学生观看一些教师自己的获奖作品，让学生从中获得自豪感。学生书本上的教学方法，介绍一些至于漆艺的制作方法与欣赏作品，从中获得设计灵感，开阔创作作品思路。教师可以从网上下载一些儿童漆画作品图片资料，在课堂上跟学生一起分享，也可以让学生在网上了解更多漆艺作品，从中学到很多制作的技巧和方法。也能激起学生创作思维的火花与激情。

2、材料收集阶段

工欲善其事必先利其器。发动学生将生活中所吃完的蛋壳进行收集，且洗干净晾干，再带回学校，教师也让学生做个有心人，发现生活中小目标收集拿回学校制成画板，，存放在美术室，以备制作时使用。因此，材料的收集与积累是学生进行漆艺创作的基本保障。

3、画草稿的训练

草稿是重要的教学环节，由于漆难以控制的媒介，它所产生的肌理是补课控且美美的，所以要学生加强点、线、面的单独以及组合的训练，强化对画面构成把握能力，对图形的抽象处理与概括。同时注重形成是创作美的重要过程，学生熟知形式美法则构思制作阶段

对于小学生来说，设计构思的过程要提倡“因形而设”“因材而创”，因为小学生的思维是以形象思维为主的，他们的想象创造很多时都依附于具体的媒介物，没有材料的构思对于学生来说是不实际的。因此，我们的构思要根据材料和工艺品的形状紧紧结合在一起，通过漆把蛋壳、树叶、塑料纸等物体贴在手镯、挂饰、木盒子等表面上。用审美的眼光经过自己的想象创作独特的废物利用的作品，来美化生活。

4、技法指导阶段。

漆的创作离不开髹饰技法。

（1）描漆彩绘。描漆即“设色画漆”就是在光素的胎板上，用各种色漆画纹样的做法，是漆工艺中最古老的装饰方法之一。在据今四五千年前的石器时代，我们聪明的祖先就用这种方法去描饰简单的花纹，以达到增强漆器的美观的效果。这种技法也是我们的最基本最常用的方法之一。

（2） 贴金属箔。贴箔的方法有许多。有用漆的，也有用胶的，各地不尽相同，关键是要贴平，贴牢。①首先把需要贴的箔表面处理平滑，不可有灰尘和污垢。②用发刷在要贴箔的表面薄涂一遍生漆，漆要刷匀、薄，再用生宣纸或毛边纸覆盖在涂过漆液烦人表面，同时用质地柔软的棉布包裹棉花拍打，使宣纸充分接触漆画。

（3） 螺钿镶钳。螺钿镶嵌是精选河蚌、鲍鱼贝、夜光螺等优质贝壳作为原料，切割成人物、亭台楼阁、花鸟虫鱼获几何造型等图案，再拼贴、镶嵌于画面上，经过髹漆、打磨、抛光而成。

⑷ 蛋壳镶嵌。蛋壳的拼贴方法有许多种。除了正贴之外，还可以正贴磨破，反贴、多重贴、虚实变化贴、着色贴、着色贴，在回料上贴等。在实际创作中蛋壳镶嵌还可以有许多创新和变。⑸ 撒蛋壳。通过锤子或粉碎机将洗净的蛋壳磨成粉状颗粒，再用箩筛筛选出均匀、粗细合适的颗粒就可以撒于画面。通常可以将几个不同目数的箩筛由粗到细叠在一起筛，这个一次就能得到集中粗细不同的蛋壳粉了，然后根据画面需要选择使用不同粗细的蛋壳粉。（⑹ 媒介起纹。利用树叶、植物果实、麻布、丝网、纸张、塑料薄膜等常见材料制作纹样。

【初见成效】

1. 社会价值。本课程所做的作品做成各种形式的教学成果，如：漆画作品展、漆艺小礼物、漆艺作品集等。通过各种形式的教学成果及理论在新的形势下的发展和深化，具有一定的实践，让更多人了解传统文化，认识传统文化，传承传统文化。

2.教育价值。本教学实践有利于改革艺术课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，发展学生个性，焕发艺术课堂的生命活力，又培养了学生的鉴赏能力、想象能力、绘画能力、创造能力，培养学生的学习兴趣，教会学生自主探究，合作学习，综合提高学生美术素质。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，发挥教师在教学上的创新能力。有助于深化艺术教学改革.

【探讨】

师在实践教学中会出现一些问题：一是个别教师知识为方法而方法，忽视了学生自主学习意识和习惯的培养；二是教师给予学生的自主性学习不够，没有充分发挥学生为主体作用，也会影响学习效果；三某些情况下教师忽视与学生之间的互动，太注重学生的人体表现，忽略了教师的主导作用，结果累了自己，而教学效果不佳。

在研究“漆”的过程中，学生积极调动相关的知识，技能储备，有意无意见有接受了传统文化的熏陶，这样不仅可以发展学生个性和创造力，还可以让学生关注生活，热爱中国传统文化，传承与发展漆画文化。从而给学校美术教育增添了新的活力。

参考文献

［1］《中国现代漆画》·主编寇炎 ·北京大学出版社

［2］《漆行誌》· 主编关慧仪 苏星 ·天马出版有限公司

［3］《教育与改革》·人民教育出版

1