农村地区小学低年级字母规范书写方法的研究

农村地区小学低年级字母规范书写方法的研究

龙文燕

贵州省剑河县城关第四小学 556400 

摘要：小学生字母规范书写习惯的培养是小学英语课堂教学的核心之一。但在当前农村地区小学低年级英语课堂教学中，教师会采用传统的枯燥的方式帮助学生形成字母规范书写习惯。这种方式有一定效果，但效率较低。农村教师可转变自身教学理念，充分发挥自身榜样模范作用并开展多彩书写活动，以激发出学生的正确书写意识。具体来说，教师可通过开展英文黑板报活动、评选英文书写小标兵、引导学生编创英文书写顺口溜等方式，使学生形成字母规范书写习惯。

关键词：农村；小学英语；字母书写

引言：英语字母书写与我国汉字书写同样重要。但在当前农村教学中，因为规范书写教学难度较高，大部分英语教师并不会倾注太多的精力培养学生规范的书写习惯，并且因为农村课堂教学的诸多限制，大部分字母规范书写方法难以得到有效应用。针对这种情况，笔者结合自身多年实践经验，从书写活动角度出发，培养学生字母规范书写习惯，并取得了一定成效。

一、教师以身作则，传递正确书写方式

教师作为学生的直接管理者和引导者，教师的一举一动都可能对学生造成影响。在培养学生书写习惯的过程中，教师需要以身作则，传递正确的书写方式，让学生能够在潜意识中形成规范书写的想法，并以此为基础开展相关的锻炼。在实际教学的过程中，教师需要针对学生的握笔方法、写作方法以及自身思维逻辑习惯开展教学，使学生能够学习到最适合自身的书写方式，也让每一位学生都能够写得一手漂亮的字母。

二、开展多彩书写活动，激发出学生规范书写意识

1. 开展英文黑板报活动，营造规范书写环境

开展书写活动的目的是在潜意识中培养学生的书写习惯，让学生能够主动的提升自己的英语字母书写能力。在传统的课堂教学中，教师会采用单一枯燥的训练来帮助学生形成正确的书写方式。这会在一定程度上限制学生的学习积极性。针对这种情况教师可开展英语黑板报活动，通过环境的改造，在潜移默化中培养学生的正确书写意识，让学生能够感受到书写的魅力，进而主动的规范自己的书写。主动的书写练习，相较于被动的书写练习效率更高。

例如，教师可从班级中选出部分英语字母书写较为规范的学生制作英文黑板报规范书写环境。但因为黑板报的制作较为困难，并且大部分学生对黑板报的阅读兴趣不足，教师可针对这一问题进行专项改善，如将某些具有特殊意义的事件融入到黑板报的制作之中，以此来吸引学生的注意力，让学生意识到规范的书写习惯对自身的提升。另一方面在黑板报活动取得一定效果之后，教师可定期更换黑板报的负责人并制定相应的激励措施，例如某位学生的英语字母书写越来越规范，教师便可给予其进步奖励让其负责英语黑板报的制作。

2. 评选英文书写小标兵，培养学生竞争精神

小学生需要榜样来标榜着自己进行学习和成长。农村小学英语教师在规范小学生字母书写的过程中，可评选英文书写小标兵，以此来为学生提供一个个性鲜明的榜样，让学生能够有一个明确的目标并不断为之努力，在这一过程中学生的竞争精神会得到显著地提升。并且班级内部能够形成你追我赶的氛围，每一位学生都会为了规范自己的书写而不断努力。这是一种极其良好的氛围，对学生学习精神以及英语学习能力的提升有着较大的帮助。

例如，英文书写小标兵的评选标准可由两个部分组成，其第一是学生本身的书写规范度，其二是学生在付出努力之后所得到的收获，通过学生的基础情况和进步情况，来综合评选英文书写小标兵，这可以为每一位学生提供成为标兵的机会，能够显著培养学生的竞争精神。另一方面选择英语小标兵活动需要一定的奖励，可以为小标兵提供一定的精神支撑。通常情况下一个班级中的学生关系较好，英语小标兵虽然可以发挥一定的榜样模范带头作用，但对于部分基础较差的学生来说效果极其微弱，教师可通过为小标兵提供奖励来增强英语小标兵对学生的吸引力，进而使学生严格要求自己的书写。

3. 引导学生编创英文书写顺口溜，增加记忆力

锻炼学生的字母书写能力是一件持之以恒的事情，教师需要付出大量的时间和精力来针对学生的书写习惯、书写技巧进行规范。但因为农村班级学生数量众多，教师很难为每一位学生提供专项的指导针对，这种情况教师可尝试着编创英文书写顺口溜，增加学生记忆的同时，为小学生提供明确的书写准则，让学生能够在规范自己书写的过程中有一个明确的标准，进而推动自身书写的规范性。

总而言之，农村地区小学生基础较为薄弱，对英语的了解不够充分，其在进行字母书写时，可能会存在不规范的问题。而农村英语教师需要针对学生的书写方式开展专项教学，规范学生的英语字母书写。具体来说，教师可通过以身作则的方式来传递正确的书写方式，并通过开展相关的字母书写规范教学活动，来激发出学生的规范书写意志。

参考文献：

[1]周明红.规范小学生英语书写方法初探[J].学周刊,2017(12):96-97.

[2]谢心怡.小学英语书写规范的必要性[J].教育科研论坛,2007(07):48.