刍议项目式教学在初中英语教学中的应用

刍议项目式教学在初中英语教学中的应用

蒋思琦

宜兴市凌霞实验中学，江苏 宜兴 214200

摘要：随着时代的不断发展，我国英语教学模式也发生了不同程度的变化，现在教师对学生进行初中英语知识内容讲解的过程中，一方面需要注重学生英语知识内容的学习，另外一方面还需要发展学生的英语学科素养，这样才能满足学生学习需求。因此教师需要转变教学理念，利用先进的教学模式，本文主要讲述了项目式教学在初中英语教学中的应用方式，希望可以给教师提供一些帮助与借鉴。

关键词：项目式教学；初中英语；应用

引言：

社会经济飞速发展背景下，人们对学生的学习质量提出了新的要求，传统的教学方式难以满足学生当前的学习需要，所以教师应该积极寻求新的教学方式，提高学生学习质量。项目式教学可以帮助学生有效的整理教材知识内容，实现自主学习意识的培养，所以教师可以全面分析，实现初中英语教学方式的转变。

一、结合教材内容，科学选择主题

教师对初中学生进行项目式教学时，需要转变教学理念，对项目式教学的意义做出明确了解，这样才能选择科学的项目主题，让学生进行资料收集，方便教师下一步教学活动的有序开展。同时教师在准备项目式教学的过程中，需要始终坚持以教材内容作为基本原则，选择项目时，要对学生的学习能力、兴趣特点、项目的可行性等这些内容做好准备，确保学生在完成项目的过程中，不仅可以掌握教材中的基本内容，还可以加强自身学习思维的有效提升。一般教师对初中学生选择项目主题时，可以选择生活中常见的问题，联系社会热点，分析学生的学习环境，对项目做到详细规划。

例如教师对学生讲解到有关《How often do you exercise?》的内容时，这部分内容讲述了有关锻炼的知识内容，教师在上课之前，可以给学生布置相应的项目主题，以锻炼为主题，利用调查和资料查询的方法，统计周围人们的锻炼次数，做出相应的总结报告[1]。采用这种项目主题，可以有效的调动学生参与热情，在课前准备相应的学习资料，方便教师后续教学活动的展开。通过实践的方式，可以激发学生的学习兴趣，让学生对英语知识内容学习可以形成正确的认知，激发学生的创造力与想象力，实现教学模式的整体转变。

二、合理安排项目内容，注重项目实施

想要将项目式教学全面应用到初中英语教学活动当中，教师要注意项目内容的合理安排，引导学生主动参与进去，这样既可以改善师生之间的互动关系，还可以锻炼学生的学习能力，让学生做到深层次学习。安排项目内容时，由于初中学生的学习知识能力有限，难以独立完成项目任务，所以教师可以按照学生的学习能力与学习情况，对学生记性科学分组，实现学生之间的差异互补，利用问题驱动的方法，让学生由浅及深的完成项目内容，对教材知识内容做到深刻学习。项目式教学方式同其他教学方式具有一定的不同性，这对学生的自主学习能力和主体位置做出了明确的安排。所以教师要注重这种角色的变化，从不同的方式引导学生参与到学习活动当中。

例如教师对学生讲解到有关《Can you come to my party》的内容时，首先将学生分成不同的小组，然后结合这篇英语课文的教学目标，给学生布置相应的项目内容。像：第一阶段,找出本节讲述了哪些内容、其中出现的时态有哪些；第二阶段则是文章重点是什么；第三阶段，是否可以根据实际情况，设计相应的活动方案，第四阶段，利用所学内容进行活动总结等，设计出一整套完整的学习项目，让学生进行思考和分析[2]。这种方式下，可以帮助学生在学习的过程中，收集相应的信息，对其中的问题进行解答，按照项目计划的安排，逐渐完成每一个阶段的任务。教师要保证项目活动的衔接性和难易程度，注重实践活动项目的设计，这样才能帮助学生搭建出科学的英语知识脉络，感受到英语的学习乐趣。

三、创新评价方式

教师想要保证项目式在初中英语教学的质量，需要认识到项目式评价方式的有效创新，实现评价主体的做运行，进一步激发学生的学习意识。创新评价方式的过程中，教师除了选择自我评价以外，还可以选择学生互评、小组互评等多种评价方式的影响，主要针对项目的实施情况、具体表现等这些内容做出评价。对评价内容不仅仅局限结果，对学生的学习表现以及英语知识迁移能力等这些其他内容进行描述，体现出项目式教学的优势与价值。

例如教师利用项目式教学对学生讲解完《Could you please clean your room?》相关内容时，在评价的过程中，可以让学生以小组的方式，评价本次以请求为主题项目式教学活动的优势与不足，在具体操作中遇到的问题有哪些，教师可以针对学生的反馈信息进行整理。之后教师可以让学生以小组的方式对其他学生展示组内完成的项目学习目标、每个学生的表现形式以及最后作品的完成情况等，对每个学生的学习内容做到全面评价。教师尤其要注重过程性评价与总结性评价的结合使用，这样才能反映出学生的实际学习情况。此外，教师也可以利用项目内容，给学生设计相应的成果评量表与过程评价表，让学生在展示的过程中，由其他学生进行打分，教师进行二次评价，维护评价的科学性，对教师在后期教学方案的调整具有十分重要的意义。

四、结束语

从上面的分析中，我们可以看到项目式教学在初中英语教学中具有十分重要的意义，所以教师对学生开展教学活动中，可以转变教学理念，注重项目式教学的应用方式，从准备阶段、实施阶段以及评价阶段三个方面，对学生进行综合型教学，实现项目式教学贯彻在整个教学环节当中。此外，教师还需要提要自身的教学素养，促使学生在新时代下做到综合发展。

参考文献

[1]唐春吾.“双减”背景下“五育融合”项目式作业设计路径——以初中英语为例[J].当代教育理论与实践,2022,14(04):15-20.

[2]付雅楠. 核心素养视角下项目式学习法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2022.