产科多种形式健康教育对提高孕产妇满意度的效果分析

产科多种形式健康教育对提高孕产妇满意度的效果分析

杨春,宋蝶 ,昝玲丹,张福荣,李璐,韩君

四川省妇幼保健院  产科  四川成都  610000

[摘要]目的 探讨实施多种形式的健康教育对提高产科孕产妇满意度，降低并发症发生率的效果。方法随机选择2021年2月至10月在四川省妇幼保健院产科住院的100例孕产妇，试验组给予多种形式的健康教育，对照组给予常规健康教育。结果 对两组并发症的发生率及满意度比较 P<0.05，差异有统计学意义。结论产科多种形式的健康教育的实施减少并发症，提高满意度，提高产科服务质量。

[关键词] 产科 健康教育 满意度

分娩对于女性患者来说是一生中最为重要的阶段，虽然这是自然的生理过程，但是对于产妇来说，是一次身心遭受强烈应激的行为，在初产妇身上体现的更加明显。大多数初产妇由于缺乏经验、对分娩知识不熟悉等原因，紧张、焦虑等不安心理尤为严重。这种不健康的心理状态，一是会影响分娩结局，二是易造成产后抑郁，引发连锁反应。因此，加强对产妇的健康教育，避免不良母婴结局的发生，一直是产科工作的首要任务。常规的健康教育虽然能在一定程度上缓解产妇的负面心理，但是内容较单一，不能做到满足产妇多样的需求。而产科多种形式的健康教育更加具有目标性、人性化、标准化、具体化、系统化，是一场灵活多变，方式多样、延续性强且可操作性强的教育活动。这项教育活动意在于提高产科服务质量，抚慰产妇不良心理，保障产妇产后恢复生活质量，现对此研究如下。

1 资料

随机选择2021年 2 月至 10月在住于我院产科的100例孕产妇进行健康教育，对照同期其他未接受多形式健康教育的100例孕产妇，两组产妇在年龄、体重等基本信息上无明显差异，对两组产后健康教育的满意度和并发症出现概率进行对比。

2 方法和统计

对照组产妇仅进行常规护理和健康指导，教育组产妇实施多种形式的健康教育活动，方法如下:(1)以人为本开展健康教育:由专业医护人员负责，在整个健康教育过程中要注重护患互动，针对不同的患者，制定具有针对性的教育方式，同时做到灵活机敏、实时调整完善教育宣讲；护理模式应该以人和健康为中心，医护人员要时刻谨记自身在健康教育中的作用，充当好教育者的身份，要求掌握丰富的产后护理知识和良好的沟通技巧，耐心平等对待每一位产妇。(2)分阶段及重点突出教育:产前为产妇讲解分娩、营养卫生、胎儿监测等知识，产后讲解母乳喂养、心理调节等知识，做到分段讲解，突出重点，并对产妇讲解成功案例，增强产妇信心，对于疑难问题要做到及时解答。(3)扩大教育范围:不仅针对产妇进行知识宣教，还要强调家属的参与和学习。(4)教育形式多样化:不拘泥于单纯的口头宣教，采用多媒体、短视频等图文并茂的新颖方式开展健康教育工作。(5)教育做到反复和连续。

实验所得数据均使用spss23.0处理。

3 结果

对两组产后健康教育的满意度和并发症出现概率进行对比，教育组和对照组的健康教育满意度分别为99%和91%，产后并发症发生率分别为2%和9%，处理得P＜0.05，差异有统计学意义。

4 讨论

产妇经过分娩后，生理和心理都会发生巨大的变化。一是子宫盆腔经过长达10个多月的负重后又得到减重，需要长久的时间和良好的护理帮助恢复功能。二是体内激素骤然下降，情绪波动大，敏感多疑，同时还要接受由妻子变为母亲的身份转换，需学习育儿机能，甚至部分产妇会面临事业上的调整，这一系列的内外因素，都会给产妇造成较大的压力，继而产生消极情绪，影响母婴健康。

针对这一产科现状，多样式的健康教育逐渐替代传统教育方式，出现在大众的视野。二者最大的区别在于，多样式的健康教育，除了对产妇进行产前的知识宣讲、心理辅导等，更加注重产后的心理指导、身体恢复。另外添加了母乳喂养、新生儿育儿技巧等知识的讲解，有效的帮助产妇从根源上解决焦虑问题，消除负面情绪。灵活多样的健康教育方式，可以做到根据产妇身体恢复情况，及时调整护理方案，帮助加速子宫功能的恢复。此外，多样式的健康教育强调家属共同参与，可以减少产妇的孤单感和压力感，也能及时察觉产妇的不同需求。在本研究中，对两组产后健康教育的满意度和并发症出现概率进行对比，教育组和对照组的健康教育满意度分别为99%和91%，产后并发症发生率分别为2%和9%，由此可见，产科多形式的健康教育能够从多个角度满足不同产妇多方面的需求，产妇对于医护人员的认可度和满意度都有了一个质的提升，同时，通过更加专业、个性、灵活的健康教育方式，产后不良并发症的发生几率大大降低，不仅有助于产妇身体机能的恢复，还可以缓解其心理上的压力。

产科多形式的健康教育改变了传统的护理模式，从多方面入手，改善了母婴结局，减少了产后并发症，产科护理服务质量有效提升，提升了产妇及家属的满意度，医患关系走向良好，值得推广于临床。

参考文献

[1]龙璇.图文式健康教育的应用[J].齐鲁护理杂志,2005,11(4) :354.

[2]包丽芬.住院患者健康教育中存在的问题及护理对策[J].中国实用护理杂志,2005,21(6):65.

[3] 孙淑冰, 廖进芳, 刘均娥.与患者沟通的重要技巧- 同感心[J].中华护 理杂志,2004,39(5):386.